4학년 도덕 세안 3.공정한 생활 1차시

소개

4학년 도덕 세안 3.공정한 생활 1차시에요^^
많은 도움되길 바래요^^

목차

1. 단원
2. 단원(제재)의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 학생 실태 및 수업설계에의 반영
7. 지도 계획 및 지도상의 유의점
8. 단원(제재)의 평가 계획
9. 학습의 유형 안내(수업 모형)
10. 지도의 실제

본문내용

1. 단원 : 3. 공정한 생활
2. 단원(제재)의 개관

가. 사회관

사회가 이루어낸 눈부신 발전은 사람들에게 보다 편리하고 풍요로운 생활을 가 져 다 주었다. 하지만 이기주의로 변질된 개인주의와 물질 만능주의가 팽배해지 면서 사회 곳곳에서 여러 가지 폐단이 드러나고 있다. 뉴스에서는 온통 어지러운 세상을 들춰내고, 공정하게 행동하면 오히려 자신만 손해를 본다고 생각하는 사 람도 부지기수다.
사회는 날로 심각성을 더해가는 이러한 시대에 대해 여러 가지 대안을 세우고 있 다. 법을 새로 제정하거나 개정하는 일도 그 중 하나이다. 하지만 학교 교육을 통해 서 학생들의 가치관의 변화를 꾀하고 바른 인성을 심어주며 타인에 대한 배려를 길 러 주는 것이 지금의 현실을 타계할 만한 가장 근본적인 대책이라고 생각한다.
그러므로 이 제재를 통해 아동들이 평소 생활 속에서 공정한 행동을 실천하기 위 해 공정한 생활의 의미와 중요성을 인식하고, 자신이 실천할 일을 계획하며 몇몇의 구체적인 상황의 예시를 통하여 공정한 생활을 실천하고자 하는 마음을 지닐 수 있 게 할 것이다. 그리고 여러 도덕 교육방법을 통해 바른 가치관을 심어주고 사회에서 요구하는 문제에 대한 해결방법을 찾을 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
도덕 교육에 있어서 학생은 가장 중요한 대상이다. 콜버그의 발달단계 이론에 따르면 초등학교 4학년 시기는 인습적 수준에 해당되며, 이전에 비해 사회적인 표준이나 가치들을 내면화 하게 되는 단계이다. 이 시기의 학생들은 가정이나 또래 집단 등의 기대 자체가 도덕적 판단을 내리는 데 크게 작용한다.
따라서 학생들의 생활과 밀접하게 관련된 여러 가지 상황을 가정했을 때, 각 각의 상황에 맞는 해결책을 스스로 생각해낼 수 있도록 충분히 지도해야하겠다. 그리하여 각자 나름의 올바른 기준을 정립하고, 공정한 생활을 위해 필요한 기 본적인 생활 규범을 올바로 습득하고 습관화 하는데 도움을 줄 수 있도록 지도 해야겠다.


다. 교재관

이미 학생들은 1학년 2 학기 바른생활 ‘여럿이 쓰는 물건’, 3학년 2학기 ‘약속과 규 칙’, 그리고 4학년 1학기 ‘네가 먼저’ 제재를 통해, 규칙을 지키고 서로 양보하는 생활 태도에 대해 학습한바 있다. 한편, 5학년 1학기 ‘서로 존중하는 태도’, 5학년 2학기 ‘ 서로 다른 주장’, 6학년1 학기 ‘너그러운 마음’ 제재는 서로의 의견을 존중하고 수용하는 생활 태도를 다루고 있다. 본 제재는 교육과정상의 ‘가정·이웃·학교생활’ 영역 중 ‘공정한 생활 태도’를 지도요소로 다룬다

참고자료

· <문헌자료>