유치원교육과정과 초등학교교육과정의 비교및 변천과정

소개

교육과정의 여러가지개념들,유형이 정리 되어있습니다.
유치원 교육과정과 초등학교 교육과정의 1차부터 7차까지 변천과정이 깔끔하게
표로 정리되어있구요. 2007년 개정된 유치원 교육과정과 7차 초등교육과정을 비교하여 표로 나타내었습니다.

목차

Ⅰ.유치원과 초등학교 교육과정 비교 연구의 중요성

Ⅱ.교육과정의 개념
1. 내용 또는 교과목으로서의 교육과정
2. 계획된 활동인 프로그램으로서의 교육과정
3. 의도된 학습결과로서의 교육과정
4. 문화적 재생산으로서의 교육과정
5. 경험으로서의 교육과정
6. 개별적인 과업과 개념으로서의 교육과정
7. 사회개선 프로그램으로서의 교육과정
8. 경주로로서의 교육과정

Ⅲ.교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정

Ⅳ.유치원과 초등학교 교육과정의 비교

참고문헌

본문내용

Ⅰ.유치원과 초등학교 교육과정 비교 연구의 중요성
한국의 유아교육은1980년대 이후 급격한 양적인 성장을 거쳐 2000년대 들어오면서 질적인 유아교육의 모색이라는 문제에 당면하고 있다. 유아교육이라는 질적인 측면에서 볼 때 무엇보다도 유치원 교육과정의 질은 유아교육의 성패와 직결된다고 볼 수 있다. 그러므로 유아교육의 질적 향상을 위해서는 교육내용이나 교육방법에 대한 연구를 통해 다양하고 체계적인 교육 방안이 제시되어 교육의 목적인 자신의 성장을 관리하고 스스로 성장하는 삶을 살 수 있도록 하려면, 유치원과 초등학교 사이의 일관된 교육이 지속되어야 할 것이다. 따라서 유치원과 초등학교 간의 교육내용과 방법 등 교육활동에 있어서 균형과 조화로운 관계를 유지하려면 두 교육기관의 교육과정에 대한 다각적인 연구가 절실히 요구된다. 이와 같은 관점에서 이 연구는 유아와 아동의 전인적 성장과 발달을 추구하며 유치원과 초등학교 교육의 바른 이해를 돕고 교육과정을 보다 체계적이고 효율적으로 운영 할 수 있도록 제 6차 유치원 교육과정과 제 7차 초등학교 교육과정을 비교해보고자 한다.
Ⅱ. 교육과정의 개념
① 내용 또는 교과목으로서의 교육과정
교육과정은 교과목과 동일시된다. 교과들에 대한 해석, 특정 교과를 공부하는데 필요한 선수지식, 그리고 학교수준에 따라 모든 교과들을 서로 조화시켜 그 수준에서 요구되는 것들에 제공해 주기 위한 방법들을 명시하고자 한다.
② 계획된 활동인 프로그램으로서의 교육과정
학생들에게 전달되는 계획된 모든 활동이라는 포괄적인 교육과정의 개념은 범위와 계열, 해석, 교과에 대한 해석 및 균형, 동기유발 장치, 교수방법 등의 미리 계획할 수 있는 모든 것을 포함한다. 계획의 목적은 어떤 바라는 활동을 학생들에게 전달하려는 것이다. 이런 모든 계획들은 활동에 의해 완수되는 목적을 갖고 있다.
③ 의도된 학습결과로서의 교육과정
의도된 결과가 시행방법에 따라 매우 달라질 수 있으며 심지어는 의도된 학습결과를 획득했다고 생각되는 학생집단 내에서조차도 달라질 수 있다는 것이다.
Ⅱ. 교육과정의 개념
④ 문화적 재생산으로서의 교육과정
교육과정이란 바로 그 문화의 반영이며 또한 반영이 되어야 한다고 주장한다. 학교교육이 후세대에 대하여 특정 지식이나 가치를 재생산하는 것이다.
⑤ 경험으로서의 교육과정
교육과정이란 기억되는 사실이나 증명되어지는 행동이 아니라 학습자에 의해 경험되는 의미인 것이다.
⑥ 개별적인 과업과 개념으로서의 교육과정
교육과정이란 특정 목적을 위하여 숙달되어야 할 일련의 과업으로 간주된다. 일반적으로 그러한 목적은 새로운 과업을 학습한다든지 혹은 과거의 과업을 더 잘 수행한다든지 등의 구체적인 행동목표를 가진다. 이러한 접근은 기업이나 산업 혹은 군대조직 등의 훈련프로그램에서 유래한다.
Ⅱ. 교육과정의 개념
⑦ 사회개선 프로그램으로서의 교육과정
교육과정에 대한 견해는 학교가 학생들로 하여금 사회개선을 할 수 있는 지식과 가치를 제공해야 하며 또한 이를 뒷받침하는 문화제도와 신념 및 활동을 제공해야 한다고 주장한다.
⑧ 경주로로서의 교육과정
교육과정의 동사형태, 즉 쿠레르(currere)를 강조하는 것이다. ‘currere’는 교육과정을 그 어원적인 의미인 ‘경주로’로 해석하기보다는 그 ‘경주로를 따라 달리는(running of the race) 동적인 학습자의 주체적 활동으로 이런 과정에서 학습자가 하게 되는 경험’을 말하는 것이다.
☆ 교육과정은 `교육목표를 달성하기 위하여 학교의 지도하에 이루어지는 학습활동의 체계 또는 여러 가지 경험의 총체`라 할 수 있으며 `아동의 흥미와 관심 그리고 필요에 따라 아동이 학교에서 경험하여 얻어지는 것`이라고 말할 수 있다.

참고자료

· *『초등학교 교육과정』,교육인적자원부고시 제2007-79호 별책 2, 교육인적자원부.
· * 박도순․홍후조,『교육과정과 교육평가』, 문음사, 2007
· 신옥순,『유아교육학개론』, 학지사, 2005
· ※ 참고논문
· * 김선영. “유치원과 초등학교의 교육과정 비교 연구”. 공주대 교육대학원(2006).