3학년 미술 세안 7.붓의 성질 1-2차시

소개

3학년 미술 세안 7.붓의 성질 1-2차시입니다.
좋은 성적 받았습니다.

목차

1. 단 원 : 7. 붓의 성질
2. 단원의 개관
가. 사회관

나. 학생관

다. 교재관

3. 단원의 목표

가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 학생 실태 분석 및 수업설계에의 반영
가. 학생 실태 (학급 총 인원 38명)
나. 실태 분석
다. 수업설계에의 반영
7. 지도 계획 및 지도상의 유의점
가. 지도 계획 (총 2시간)
나. 지도상의 유의점
8. 평가 계획(관점)

가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
9. 학습의 유형 안내(수업 모형)
가. 미적 체험 중심 수업 모형
나. 표현 중심 수업 모형
10. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 계획
나. 판서 계획
다. 자료 활용 계획
라. 형성 평가 계획

본문내용

1. 단 원 : 7. 붓의 성질
2. 단원의 개관
가. 사회관
현대 사회는 문화의 다양성이 중요시되는 사회이다. 정보 기기의 발달로 나라 사이에 문화의 교류가 활발히 이루어지고, 세계는 점차 단일 문화권으로 변해가고 있다. 그러나 세계화는 대중화를 불러와, 오히려 여러 나라들의 다양한 문화 요소를 소멸하는 역할도 함께 한다. 이에 세계 여러 나라들은 자신의 문화를 지키고 발전시켜 나가는 일에 힘을 아끼지 않으며, 우리나라 또한 일제 강점기에 잃어버린 전통 문화를 복원, 발전시키는 일에 많은 노력을 기울이고 있다.
이러한 사회 분위기 속에서 전통 문화의 이해․보존 및 새로운 문화 창조는 현대 사회의 중요한 임무가 되고 있다. 미술 교과 목표에 제시된 심미적인 태도 함양과 창의성 계발 또한 이와 관련된 것이다. 이에 학교에서는 학생들이 전통 문화에 대해 관심을 갖고 배울 수 있는 기회를 제공하고 한국화나 서예의 아름다움을 느끼며 미술 문화를 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 길러주어야 한다.
따라서 본 단원에서는 여러 가지 선을 긋는 활동 속에서 붓의 성질과 전통회화의 독특한 표현 기법을 이해하여 우리 전통 문화에 대한 흥미를 갖게 하고, 활동 과정에서 자유로운 표현을 하도록 돕는 것에 중점을 두어 지도하고자 한다. 풍부한 참고 자료 제시와 다양한 표현 방법의 안내를 통해 아동의 동기를 유발하고 개인의 감성을 쉽게 표현할 수 있도록 도와야겠다. 또한 전통적인 재료와 용구로 표현 활동의 경험을 제공함으로써 우리의 전통미술에 대한 관심과 이해를 높이고 존중하려는 태도를 갖도록 지도해야겠다.

나. 학생관
Franz Cizek에 의하면, ‘아동에게는 자기 마음속에 있는 상념에 의해 자유로이 그리는 어린이다운 독특한 상징적인 표현법이 존재한다.’고 보았다. 아동은 자신이 발견하고 느꼈던 것을 기호 내지 상징으로 자유롭게 표현하며 그 과정에서 창의성이 자연스레 계발될 수 있다. 그러므로 붓글씨 재료 및 용구의 안내와 참고 작품의 소개는 교사 주도적으로 진행하더라도 표현 활동에서는 학생 주도적인 활동을 격려하며 임화나 모사는 물론, 대상물의 사생이나 원근법의 지도를 배제하고 오직 어린이의 자발적인 표현 방법의 개척에 기대를 걸고 지도해야겠다.
이러한 자발적인 표현 방법과 관련지어 학생들에게 표현 활동에 대한 선호도를 조사한 결과 ‘보고 나타내기’가 8%(3명), ‘느낌 나타내기’가 5%(2명), ‘상상하여 나타내기’가 32%(12명), ‘꾸미기와 만들기’가 47%(18명), ‘붓글씨로 나타내기’가 8%(3명)로 나타났다. 이로 미루어 볼 때, 꾸미기와 만들기를 제외한 표현 방법 중에서 느낌과 상상하여 나타내기를 좋아함을 알 수 있었다. 또한, 미술 교과에 대한 흥미를 조사해본 결과 ‘좋아한다’ 가 55%(21명), ‘보통이다’가 29%(11명), ‘싫어한다’가 16%(6명)로 나타났고, 붓글씨로 나타내는 활동은 좋아하지 않는 편이었다.

참고자료

· <문헌자료>