2007개정 초등 도덕과 총론 및 수업 모형

소개

개정 지도서를 바탕으로 핵심이 되는 것들을
간단하게 제시하고 표로 도식화하여 작성한 것이다.
도덕 총론을 바탕으로 수업 차시별 수업 전개 과정이
어떤 방향으로 진행되고 있는 지 개괄적인 이해가 가능하도록 구성되어있다.

목차

(1) 도덕과 학습 지도 방법
(2) 도덕과 교수 ․ 학습의 일반적 과정 ․ 절차
(3) 도덕과의 주요 교수 ․ 학습 모형

본문내용

도덕과 학습 지도 방법 및 수업 모형
(1) 도덕과 학습 지도 방법
① 직접적 가치 전수 방법
교사가 바람직한 도덕적 가치 규범을 직접 제시하고 강조하여 가르침으로써 학생들로 하여금 이를 내면화, 태도화, 행동화하게 하는 데 중점을 두는 방법
- 강의(설명) -
교수자의 언어적 강화를 통한 설명과 해설을 통해 학생들이 도덕적 지식, 가치 규범을 학습하게 하는 기법
핵심적인 학습 내용을 체계적으로 전달
짧은 시간에 많은 내용을 전수할 수 있어 경제성이 높음
- 도덕이야기하기 -
도덕적인 이야기를 통해 참되고 가치가 있는 삶이 무엇인지를 가르치고 배우는 방법
도덕적 이해나 사고, 판단을 심화시키고 감동감화 도덕이야기 수업 모형에서 도덕적인 이야기를 듣고 논의하면서 가치규범과 덕에 관한 이해를 심화하고 도덕적 문제해결에 필요한 사고력과 판단력을 제고하는 동시에, 도덕적 모형의 제공과 더불어 감동감화를 주어 도덕적 심정을 깊게 하고 실천 의욕과 행동 성향을 증진시키고자 하는 데 목적이 있다.
를 통해 학생들의 실천 의욕 증진
다양한 형태 : 말로 하는 이야기



단계 별 특징
1단계 역할놀이 준비
- 역할놀이를 위한 분위기 조성, 문제 상황 설정
- 학습 의욕 고취
2단계 역할놀이 참가자 선정
- 어떤 역할을 할 것인지는 학생들의 의견과 자발적 참여에 의존
- 지나치게 모범 답안을 말하는 유형의 학생은 때로는 피하는 것이 좋다.
- 용기를 복돋아 주어 역할 맡는 것에 대한 부담을 덜어준다.
3단계 무대 설치
- 칠판에 그림을 그리거나 붙이고 간단한 소도구를 이용하여 어느 정도 분위기를 조성
4단계 참여적 관찰자로서의 청중의 준비
- 청중의 자세를 잘 준비시키는 것이 중요
- 대리학습을 할 수 있는 환경을 조성하여 관찰한 것을 느끼고, 생각하고, 판단하고 평가할 수 있는 청중이 되도록 한다.
5단계 역할놀이 시연
- 연기자는 다른 역할자가 하는 말과 행위에 반응
- 역할 수행은 자연스러워야 한다.
- 훌륭한 연기 보다는 어떤 생각과 행동이 표출되고 어떤 해결 방안이 제시되는가에 초점
6단계 토론 및 평가
- 서로의 견해를 주고 받으며

참고자료

· 없음