기술교육 평가

소개

기술교육평가

목차

학습목표
기술 교육 평가의 특징
기술 교육 평가의 개념

본문내용

I. 학습 목표
기술 교육 평가와 여타 교과 평가의 차이점을 설명할 수 있다
교육관과 평가관을 알고, 차이점을 설명할 수 있다
검사관의 내용을 이해하고 평가에 적용할 수 있다
평가를 이해하고 교과내용에 따라 알맞은 평가를 적용할 수 있다
교육평가에서 갖추어야 할 조건을 말할 수 있다
기술 교육 평가의 특징과 개념을 이해해 실제 교실에서 적용해 평가할 수 있다
II. 기술 교육 평가의 특징
기술 교육 평가의 특징
기술교육 -> 행하면서 배운다 (learning by doing)
지식뿐 아니라 실천적 태도와 기술적 활동의 체험이 매우 중요시 됨.
따라서 지식의 이해정도 뿐만 아니라 기술적인 실기능력, 일에대한 적극적인 태도, 기계나 도구를 다루는 능력등이 균형있게 평가 되어야 함.
특징에도 불구하고 지금까지의 기술교육의 평가는 대부분 지식의 이해 정도를 평가하는데 주력함.
기술교육에서는 기능을 중심으로 한 기술적 능력평가를 중요하게 다룬다
1. 기능과 수행능력 평가 중시
II. 기술 교육 평가의 특징
기술교육에서 기술을 ‘인간 행동의 혁신’이라고 정의하는 이론에서
보듯이 문제해결력과 창조력은 기술교과의 중요한 목표이다
2. 문제해결력과 창조력 평가 중시
- 지적영역, 정의적 영역, 심리운동적 영역
- 기억이나 재생등 낮은 수준의 평가보다는 종합, 분석, 평가 등
응용력의 평가
- 실천적인 태도와 기술적인 활동의 체험이 매우 중요시 된다
3. 평가 내용의 다양성
II. 기술 교육 평가의 특징
기술교과는 학생들의 학습 결과를 중요시 한다.
하지만 기술교과의 평가에서는 결과와 함께 준비-작업-정리단계에서 나타나는 행동을 직접 판단하거나, 실천일지 등을 통해 간접적으로 판단하려고 한다.
4. 학습의 결과와 과정의 평가를 중시
- 교실내의 학습성취에 대한평가 뿐 아니라 실습실, 공작실 등 다양한 장소에서 이루어짐.
- 기술교과는 과제활동이 많이 이루어 지기 때문에 교내 뿐 아니라 학교 외부의 다양한 장소에서 이루어 질 수 도 있다.
5. 평가 장면의 다양성
III. 기술 교육 평가의 개념
1. 교육관과 평가관
2. 검사관
3. 교육평가의 종류
4. 교육평가에서 갖추어야 할 조건
1. 교육관과 평가관
선발적 교육관
발달적 교육관
교육목적에 도달할 수 있는 사람은 교육을 받는 사람 중의 일부이거나 소수에 지나지 않는 다는 신념의 교육관
적절한 교수방법을 통하면 모든 학습자는 의도된 교육목표에 도달할 수 있다는 생각
인본주의적 교육관
교육을 인성적 성장, 성장, 통합, 자율성을 꾀하고 자아실현의 과정이라는 전제하에 자아실현의 가능성을 신장시키는데 목표

참고자료

· 없음