개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 의미와 중요성, 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 수준별학습전략과 연구사례, 향후 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 방향, 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 평가

소개

개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 의미와 중요성, 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 수준별학습전략과 연구사례, 향후 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 방향, 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 의미

Ⅲ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 중요성

Ⅳ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 수준별학습전략
1. 단계형 수준별 교육과정 운영 방법
1) 계열화의 방법
2) 학급간 동질 능력별 집단화의 방법
2. 심화 보충형 수준별 교육과정
1) 심화 보충형 교육과정 편성․운영 방식
2) 심화 보충 과정 학습 집단 편성

Ⅴ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 절차

Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2

Ⅶ. 향후 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 방향

Ⅷ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 평가
1. 개별화수업의 장점
2. 개별화수업의 단점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
그동안 우리나라 영어 수업의 커다란 문제점으로 ‘주입식 문법 해석 수업’의 폐해가 오랫동안 거론되어 왔다. 그러다보니 주입식 수업에서 탈피하기만 하면 바람직한 수업이 되는 것으로 생각하는 경우가 많다. 그러나 탈주입식 수업이라고 해서 반드시 좋은 수업이 되는 것은 아니다. 잘못 운영하면 오히려 주입식 수업보다 더 못한 수업이 될 수도 있다. 우리나라의 열린교육 모델은 선진국형 수업 모델을 우리의 실정에 맞게 적용하려는 것으로서, ‘소집단지도․개별화학습 병행수업’ 형태이다. 이 수업의 유형은 교사가 먼저 대집단 학습의 형태로 강의를 하고 앞으로의 학습 과정에 대한 안내를 해준다. 다음에는 교사가 소집단을 순회하며 집중지도 하는 동안 학생들은 개별학습 또는 협력학습을 해나가도록 하는 것이다. 이때 개인차를 충족해주기 위해서 기본과제 이외에 심화과제나 자유선택 과제들을 제시 해준다. 마지막으로 교사는 대집단 학습의 형태로 다시 돌아와서 소집단 학습이나 학생들끼리의 문제점과 학습 결과를 정리해줌으로 학생들의 능력과 수준에 맞는 수업을 제공하여 교육의 질을 높이자는 것이다.
이 수업유형은 우리나라와 같은 다인수 학급에서도 교사와 학생간의 수준 높은 상호작용이 가능하다는 장점과 학생 개인차를 반영한 능력별 학습이 가능한 장점을 갖는다. 이 수업형태는 교사의 한정된 시간을 최대한 밀도 있게 사용하기 위해서 소집단 지도 시간을 가능한 늘려야 한다는 것을 전제로 한다.

Ⅱ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 의미
개별화교육은 개별수업(individual instruction)이나 일대일수업(one-to-one instruction)과는 구분된다. 개별수업 또는 일대일수업은 개별화되어 있을 수도 있고 없을 수도 있다. 개별수업이든 집단수업이든 토론수업이든 어떠한 수업이든지 개별화되어 있다면 그 수업은 개별화교육에 근거한 수업이 된다. 개별화교육은 수업의 모습을 규정하는 상위의 개념이다. 개별화교육은 수업의 개별화만이 아니라 다른 모든 교육 과정(process)의 개별화를 포함하기 때문이다.

참고자료

· 경기도교육청 - 교육을 열면 미래가 보인다, 수원 : 문성사, 1996
· 권낙원 - 열린 교육의 이론과 실제, 현대교육출판사, 1997
· 김경자 - 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정, 교육과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회, 1997
· 이영호 - 중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구, Studies in English Education, 1998
· 한국열린교육연구회 - 열린교육의 이해, 서울 : 양서원, 1994