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소개

특별보충과정(수업학습)의 의미와 운영, 영어과 특별보충과정(수업학습)의 편성, 영어과 특별보충과정(수업학습)의 실제, 영어과 특별보충과정(수업학습)의 학습자료, 영어과 특별보충과정(수업학습)의 성과와 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별보충과정(수업학습)의 의미

Ⅲ. 특별보충과정(수업학습)의 운영
1. 대상자 선정 방안
1) 차상급 단계 진급 미달자 중 희망자
2) 영역별, 단원별 학습결손자
3) 절충안
2. 지도 시기 방안
1) 해당 단계 학기 중
2) 해당 단계 후 방학 중
3) 차상급 단계 학기 중
3. 지도 내용 방안 - 영역별 또는 단원별 최소필수 학습 요소
4. 평가/사후지도 방안 - 자동 진급

Ⅳ. 영어과 특별보충과정(수업학습)의 편성
1. 기본 방침
2. 교과교실 설치
3. 교수․학습 내용과 방법
4. 학생 관리

Ⅴ. 영어과 특별보충과정(수업학습)의 실제
1. 말하기 중심의 의사소통기능 구문 학습 자료를 개발한다
2. 의사소통기능 구문 활용을 통해 말하기 능력을 신장시킨다
1) 어휘학습 및 발음 지도
2) 구문지도
3) group work 와 pair work 지도

Ⅵ. 영어과 특별보충과정(수업학습)의 학습자료
1. 영어과 기본학력 보충학습 학습자료 성격
2. 영어과 기본학력 보충학습 학습자료 특징

Ⅶ. 영어과 특별보충과정(수업학습)의 성과

Ⅷ. 영어과 특별보충과정(수업학습)의 시사점

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

단계형 수준별 교육과정을 잘 운영하기 위해서는 운영시 생겨 날 수 있는 크고 작은 쟁점들을 잘 절충하는 지혜가 있어야 하고, 7차 교육과정의 근본이념인 ‘교사가 현장에 맞게 창의적으로 만들어 가는 학생 중심 교육과정’이란 취지를 살리겠다는 의지를 가지고 있어야 한다. 단계형 수준별 교육 과정 운영에 있어서, 학년 또는 단위 학교의 상황에 따라 해당 단계 학습 목표의 일정한 성취 기준을 고려하여 최상급 단계의 진급을 위한 자격 기준을 설정하는 것이 중요하다.
영어의 경우 7a, 7b ... 10a, 10b의 8단계가 있으며 한 단계가 끝나고 나면 평가를 실시하여 그 단계의 성취 기준에 도달하면 다음 단계로 진급하고, 성취기준에 도달하지 못하면 특별 보충 교육을 받는다. 특별 보충 교육을 받은 다음 성취 기준에 도달하면 다른 사람들과 같이 다음 단계로 진급하고 만약 특별 보충 교육을 받고도 성취기준에 도달하지 못하면 다음 단계로 진급하지 못하고 현재의 단계에서 재이수를 한다. 특별 보충 교육을 받고도 성취기준에 도달하지 못한 학생이 재이수를 원하지 않고 진급을 희망할 경우 진급을 할 수 있도록 하고 있다. 우리나라의 정서와 교육 여건으로 볼 때 대부분의 학생들이 재이수를 하지 않고 진급을 희망할 것은 명확하다. 그러다 보면 단계형의 첫 의도는 희석된 것 같은 느낌을 준다. 그러나 한 단계가 끝나면 학생들의 학습부진요인을 제도화된 특별 보충 교육을 통

참고자료

· ◉ 교육부, 영어과 교육과정, 1997
· ◉ 배두본, 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구, Studies in English, Education, 1999
· ◉ 송명석 외 5인, 중등학교 영어과 열린 수업의 모형 개발에 관한 연구, 한국 외국어 교육학회 5권 1호, 1997
· ◉ 충청북도 교육청, 영어과 학습능력별 반편성 운영을 위한 표현 기능 수준별 교수․학습 자료 개발 공통영어를 중심으로, 1995
· ◉ 최진황 외, 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 서울 : 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1998
· ◉ 한국교육과정평가원, 영어과 교육과정 개선 방안 연구
· ◉ 한국교육과정평가원, 영어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료, 1998