신체적 지적인성과 사회적발달-영유아중심으로

목차

Ⅰ.서론
1.영·유아교육의 의미와 목적
2.영·유아교육의 중요성
1)발달적 측면
2)교육적 측면
3)국가 사회적 측면

Ⅱ .본론
1.영·유아기의 특징과 개념
2.영·유아기 성장발달
3.영·유아 교육의 영역별 목표와 내용범주
1)사회관계
2)의사소통
3)신체운동

Ⅲ.결론




참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
출생에서부터 만6세까지의 영·유아기는 생의 가장 극적인 시기이며 신체 발달, 정서발달, 사회성 발달, 인지발달, 언어발달의 측면에서 많은 변화를 보인다. 그러나 발달 영역들은 각각 독립적으로 이루어지는 것이 아니라 서로 밀접하게 연관되어 있다. 이러한 발달은 성장과 변화를 개념으로 사회적이며
문화적인 맥락 속에서 상호작용의 과정을 통해서 이루어지게 되는 것이다.
영·유아교육의 목적은 영·유아 개인이 전인으로서 행복한 삶을 영위하게 하고 가정은 이들로 인해 행복을 누리게 하며 영·유아들이 사회에서 민주 시민으로 기능하게 하며 유아들이 잠재능력을 최대한으로 발휘할 수 있게 하여 국가의 인적 자원이 되게 하는 것이다. 영·유아 교육은 영·유아가 중심이 되는 교육이여야 한다. 그러나 영·유아가 중심이 된다는 것을 영·유아가 원하는 대로 행동하게 한다든지 가르쳐야 할 바를 가르치지 않아도 된다는 의미는 아니다. 영·유아의 잠재능력을 피어나게 돕는 것을 우선으로 하고 정서적 긴장감이 없는 방법으로 재미있게 배울 수 있는 교수방법을 활용하는 교육을 의미한다. 영·유아는 궁극적으로 사회의 일원이므로 영·유아중심의 교육을 받은 영·유아도 사회구성원으로서 해야 할일과 하지 말아야 할 일을 구분할 줄 아는 사람으로 성장하도록 키워야한다. 위에서 언급한바와 같이 영·유아기의 교육은 발달적 특성에 비추어 가장 중요한 시기이며 전인적 성장을 꾀하기 위해 만든 교육의 장이다. 또한, 어떤 의미를 내포하고 있는지 살펴보고 영·유아교육의 의미를 이해하고 교육의 필요성을 살펴보도록 하자.

1.영·유아교육의 의미와 목적
영·유아는 호기심이 많고 신체활동이 왕성하다. 영·유아 교육은 만6세 이전의 영·유아들을 대상의 교육으로 인식되어 왔으며 취학전 교육, 학령전교육, 조기교육, 보육 등의 용어가 포함되어 사용되고 있다. 현재 우리나라에서

참고자료

· 박미선(2006),“무용 교육이 유아기 창의성발달에 미치는 영향 ”,경기대 스포츠과학대학원 석사학위논문, 미간행.
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· 임미선(2006), “아이미소 유아교육과정1·2”, 박문각.
· 한임순(1999), “최신유아교육개론”,동문사.
· 신옥순(2005), “유아교육학개론”, 학지사.
· 이연섭 외(1996), “유아교육개론”, 정민사.