청소년지도방법론의 이해

소개

청소년지도방법론에 대한 심층적 논의와 청소년지도의 실태, 수정*보완되어야 할 부분에 관하여 논하였다.

목차

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본문내용

청소년지도방법론은 청소년들의 활동 지도로써 청소년들의 바람직한 자아성장과 전인적 함양을 위해 필요한 방법으로 지식, 기술, 그리고 태도를 이론화시킨 청소년지도방법의 체계를 의미한다. 여기서 청소년 활동은 청소년들 스스로 학교, 가정, 그리고 사회의 실 생활권에서 요구되는 여러 가지 활동 그 자체에 자발적으로 참여함으로써 다양하게 이루어지는 체험중심의 활동을 말한다.
청소년지도방법론은 청소년활동의 범주와 내용을 어떠한 기준으로 파악하고 어떠한 입장에서 지도하고자 하는가에 따라 그 구성이나 전개 방식이 달라질 수 있는데 첫 번째로 가정적, 사회적 제약이 그들의 건전한 청소년기적 삶을 가로막고 있어 보충적 사회교육 개념으로서의 청소년지도이다. 청소년들을 회원으로 가입시키고, 소속감과 충성심을 매개로 하여, 청소년들의 자아 발달, 사회성 발달, 그리고 시민적 자질을 기르려는 청소년지도 유형이다. 이 지도 방법은 불우 청소년을 정상 청소년 주류(mainstream)집단에 가담시키려는 것이 그 직접적인 의도이다.
두 번째로 청소년 개인들의 정신, 심리적 특성의 결핍이나 왜곡으로 파악하고 이를 개선하려는 방법으로 자기 통제력 및 사회성 증진에 강조를 두는 청소년지도이다.
세 번째로는 사회적 예민성 증진에 강조를 두는 것으로 사회문제에 대한 내적, 외적 병리현상에 청소년들이 예민하게 반응하고 대처할 수 있는 능력을 기르기 위한 프로그램들이 강구되고 있다. 그다음으로 지역사회 참여경험 확대에 강조를 두는 방법이다. 지역사회에의 적극적인 경험을 통해서 공동체의 의미를 파악하고 참여케 하는 시민의 육성에 관심을 두며 청소년들의 자발성, 책임성을 강조하며, 공동체 속의 가치 있는 개인을 주된 목표로 한다.
마지막으로 청소년 개발의 관점으로 가족, 또래 집단, 학교, 그리고 이웃과 지역사회의 지원(support)과 관계(relationships), 그리고 기회(opportunities) 등을 제공함으로써 긍정적인 성과를 촉진하는 의도적 과정이다.
따라서 청소년행정 조직의 통합을 계기로 정책의 총괄, 조정을 강화하여 청소년육성과 보호 정책 및 교육, 노동, 보건, 복지 정책 등 청소년 관련 정책들이 하나의 커다란 그림 속에서 상호 유기적으로 연계, 협력할 수 있어야 한다.
청소년지도방법론의 실제는 청소년활동의 적극적이고 능동적인 조력자로서 청소년지도자의 역할을 통해 드러나는데, 여기서 청소년지도자란 청소년을 주된 대상으로 삼아 그들을 만나는 사람으로서 청소년 관계의 전문지식을 습득한 전문직업인 또는 자원봉사자로서 청소년활동 분야에 종사하는 사람 또는 청소년 관계의 전문지식을 습득한 전문직업인으로서 청소년을 주요 대상으로 삼는 청소년 활동 분야에 종사하는 사람이라고 정의할 수 있다.

참고자료

· 없음