사교육(과외, 학원)과열을 보는 시각, 사교육(과외, 학원)과열로 인한 스트레스, 사교육(과외, 학원)과열의 현황과 쟁점, 사교육(과외, 학원)과열에 대한 대응책, 사교육(과외, 학원)과열에 대한 대책 수립 분석

소개

사교육(과외, 학원)과열을 보는 시각, 사교육(과외, 학원)과열로 인한 스트레스, 사교육(과외, 학원)과열의 현황과 쟁점, 사교육(과외, 학원)과열에 대한 대응책, 사교육(과외, 학원)과열에 대한 대책 수립 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사교육(과외, 학원)과열을 보는 시각
1. 문제로 보는 시각
2. 문제로 볼 수 없다는 시각

Ⅲ. 사교육(과외, 학원)과열로 인한 스트레스
1. 어머니 성취압력과 유아 스트레스와의 관계
2. 어머니 성취압력과 학원․학습지 이용과의 관계
3. 학원․학습지 이용과 유아 스트레스와의 관계

Ⅳ. 사교육(과외, 학원)과열의 현황

Ⅴ. 사교육(과외, 학원)과열의 쟁점
1. 잘못된 입시정책과 선발 기준
2. 학부모의 과도한 교육열과 경쟁의식, 가정적 여건
3. 평가지향의 학교문화
4. 일부 교사의 나태와 매너리즘적 경향

Ⅵ. 사교육(과외, 학원)과열에 대한 대응책

Ⅶ. 사교육(과외, 학원)과열에 대한 대책 수립
1. 헌법재판소의 결정이 담고 있는 의미
2. 대증요법적(對症療法的) 접근으로는 문제를 해결할 수 없음
3. 학교 정상화 종합 대책이 먼저 마련되어야한다.
4. 장기적 대책
5. 단기적 대책
6. 이와 같은 시각에서 과외 대책으로서 교육 대책은 다음과 같은 방향을 지향해야 함

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

우리는 과외가 한국교육에 있어서 핵심문제라고 할 수 있는 학교교육의 질 저하, 과외의 급팽창, 교육의 형평성 훼손으로 이어지는 연결고리의 중심에 있음을 우리 나라 과외에 관한 광범위한 자료를 이용한 분석을 통하여 일관된 실증적 근거들을 확인하였다. 이러한 분석에 근거하여, 본고는 우리의 학교교육이 양적 팽창을 통한 교육 기회의 확대라는 주요 목표를 빠른 기간에 달성하는 데는 성공하였으나 학교교육의 질과 형평성의 차원에서는 큰 문제를 노정하고 있다고 평가한다. 현 시점에서는 학교교육의 질뿐만 아니라 형평성을 동시에 제고하여야 하는 난제를 해결할 수 있는 정책개혁이 요구된다고 하겠다.
학교교육이 평준화정책 등과 같이 형평성을 강조한 정책에도 불구하고 교육의 형평성 문제는 아직도 중요한 문제로 남아 있다는 문제를 실증적으로 제기하였다. 이와 더불어 본고는 학교정책이 학교교육의 질 개선에 정책의 초점을 맞추더라도, 학교교육의 질 향상→ 과외의 감소→ 교육의 형평성 제고의 메카니즘을 통하여 교육의 형평성도 동시에 높아질 수 있다는 가능성을 보여 주었다. 일반적인 공공정책에서 논의되는 교육의 질과 형평성간의 상충관계(trade-off)가, 우리 교육에 있어서는 오히려 쉽게 극복될 수 있다는 해석도 가능하다. 즉, 과외는 우리 교육정책에 있어서 교육의 질과 형평성간의 상충관계에 있어서 하나의 완충제(buffer) 역할을 할 수 있다. 학교교육의 형평성을 극단적으로 강조한 평준화 정책을 과감히 재정립한다면, 교육의 질을 향상시키는 동시에 과외의 형평성 훼손효과를 줄임으로써 교육의 형평성을 제고시킬 수 있을 것이다.

Ⅱ. 사교육(과외, 학원)과열을 보는 시각

1. 문제로 보는 시각

과외는 많은 폐해를 야기한다. 학생들이 자주적 학습 태도를 결여하고 의존적 성격을 형성하게 된다는 점, 과도한 과외 수업으로 인하여 건전한 신체적, 정서적 성장을 기대할 수 없



Ⅷ. 결론
과외의 허용이 진로교육에 미칠 영향은 여러 가지 변수가 작용하겠지만 교육정책, 특히 입시제도와 밀접한 관련이 있다고 보여 진다. 교육부는 서울 세종로 정부중앙청사에서 ‘과외교습 대책위원회’ 첫 회의를 열고 공교육 내실화 방안을 마련하여 과외 욕구를 근원적으로 해소하기로 했다. 교육부가 제시한 대책을 살펴보면, 대학 입시부터 대학들이 특기, 적성, 인성 등 다양한 요소를 반영해 신입생을 선발하도록 권장하고, 생활보호대상자 자녀 18만 여명과 농어촌지역민의 자녀 30만 여명을 기준으로 1인당 약 15만원씩을 들여 교내에서 영어회화, 컴퓨터, 과학탐구 등 다양한 특기·적성교육 프로그램을 운영하는 것으로 되어 있다. 이러한 교육부의 대책은 7차 교육과정의 기조를 그대로 유지하고, 특기·적성 교육에 대한 지원을 강화하겠다는 의도로 풀이되어 일단은 과외 허용이 진로교육에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대된다.
그러나 이러한 교육부의 대책을 하나의 이상으로 보는 시각도 있다. 능력

참고자료

· 교육인적자원부, 사교육 실태조사 결과, 2007
· 박재원·정수현, 대한민국은 사교육에 속고있다, 스쿨라움, 2008
· 박회륜, 학교교육기능과 효과성, 원미사, 1997
· 송원석, 새교육 경제-사교육비 해결, 도서출판 생각 , 2001
· 아이들은 왜 학교를 거부하는가, 한겨레신문, 2002
· 최상근, 사교육 실태 및 사교육비 규모 분석 연구, 한국교육개발원, 2003
· 천세영, 사교육과 과외 문제의 시장이론적 검토 과외와 사교육비, 한국교육재정경제학회 춘계 학술대회, 1997