가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 개념과 특성, 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 이론과 자세, 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 상호작용 및 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 효과(웹기반토론학습)

소개

가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 개념과 특성, 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 이론과 자세, 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 상호작용 및 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 효과 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 개념

Ⅲ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 특성

Ⅳ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 이론

Ⅴ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 자세
1. 올바른 토론문화를 위한 조건
2. 경청
3. 근거의 제시
4. 우호적인 태도
5. 논리적인 설명
6. 계급장 떼기

Ⅵ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 상호작용

Ⅶ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 효과

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

인간관계의 대부분은 토론을 통한 의사소통으로 이루어지기 때문에 학교에서의 바람직한 토론은 적극적인 자기 표현과 민주적인 생활태도를 기르는데 크게 영향을 미친다고 할 수 있다. 그러나 우리의 현실은 상대방의 의견을 존중하고 자신의 의견을 내세우며 모두의 의견을 수렴할 수 있는 민주적인 의사 결정 자세가 매우 부족한 편이다. 따라서 학교에서는 참다운 토론문화를 체험할 수 있도록 학습의 장을 활용하는 교사의 관심과 노력이 지속적으로 필요하다. 단편적인 교육으로는 부족하다. 토론의 이론만 가르칠게 아니라 직접 실행해 볼 수 있도록 하고 너무 강요해 토론을 어렵게 생각해도 곤란하다. 교실에서 다양한 토론학습방법을 적용함으로써 토론 능력과 함께 올바른 토론문화가 정착될 수 있을 것이다.
토론학습의 중요성이 부각되면서 교사의 부담도 커졌을 것이다. 하지만 미래를 이끌어 나갈 학생들에게 토론의 개념이나 능력은 매우 중요하다. 학교에서의 교육은 필수이며 가정에서도 신경써주어야 할 것이다. 토론학습이 충분한 기본 훈련을 바탕으로 할 때 그 성과가 커질 것임은 말할 나위도 없다. 교사가 체계적으로 토론학습에 대한 기본 훈련 방법을 터득하고 학생에게 충분한 기본 훈련을 실시하여 이를 바탕으로 교실 속에서 토론수업이 활성화되고 정착될 때 서두에서 이야기 한 사고력과 문제 해결력은 물론 인지 기능과 함께 사회성, 협동성, 자아개념, 가치관 교육에도 탁월한 성과를 거둘 수 있을 것이다.

Ⅱ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 개념

가상 토론하기는 채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤 특정한 주제에 대해 허락이 된 참여자들 또는 불특정 다수 누구나가 자신의 의견을 게시할 수 있는 유형이다. 채팅을 통해 멀리 떨어진 토론 참여자들이 문자를 이용한 실시간 대화를 할 수 있으며, 게시판

참고자료

· ◇ 권낙원(1997), 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
· ◇ 박인우, 대학교육에서 인터넷 가상 토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용효과 연구, 교육공학연구, 14(2), 25-47
· ◇ 손준희(2001), 초등학교의 가상 토론 학습에서 교사 참여 여부와 학습자 성격 유형에 따른 집단 구성이 토론 참여도 및 토론 내용에 미치는 영향-웹 게시판을 활용하여, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문
· ◇ 임규연(1999), 웹 기반 온라인 토론에서 학습자의 참여도, 성취도 및 만족도에 영향을 미치는 요인, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
· ◇ 임정훈(1999), 논문 웹 기반 학습에서 집단구성방식·토론촉진전략·집단 간 경쟁유도전략이 온라인 토론과 문제해결에 미치는 효과, 한국교육공학회 춘계학술대회
· ◇ 전영우(2003), 토론을 잘 하는 방법, 주니어 김영사
· ◇ 최남수(2002), 토의 학습의 이론과 실제, 충청남도교육연구원