방과후 아동지도

소개

지역아동센터에서 사회복지실습할때 제출했던 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 방과후 아동지도의 개념
2. 방과후 아동지도의 발달과정
3. 방과후 아동지도의 유형
4. 방과후 아동지도의 필요성
5. 학령기 아동의 특성

Ⅲ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

아동은 누구나 건강하고 행복하게 성장할 권리를 가지고 태어났으며, 부모와 국가 및 사회는 이들이 행복한 생활을 영위할 수 있도록 양육하고 교육할 책임이 있다. 그러나 현대 사회에서는 핵가족화, 맞벌이 부부, 이혼 및 결손가정 등이 증가함에 따라 과거와 같은 대가족 중심에서 전통적으로 수행 되었던 자녀의 양육기능이 점차 상실되었다. 따라서 방과 후 성인의 적절한 보호를 받을 수 없는 경우가 많이 발생하고 있어서 방과후 아동의 보호와 지도에 대한 요구가 점차 증가하고 있는 실정이다. 또한, 초등학교 아동은 발달 시기상 건전한 인격을 형성하고 신체적, 정서적, 지적, 사회적으로 성장하고 발달하는 중요한 과정이기 때문에 방과후 아동에 대한 지도가 더욱 필요하다.
따라서 다음과 같이 방과후 아동지도의 이론적 배경을 살펴보고, 현실적인 문제점을 파악하여 앞으로 방과후 아동지도가 보다 효율적이고 활성화 될 수 있는 방법을 모색하고자 한다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 방과후 아동지도의 개념

일반적으로 방과후 아동지도라고 하면 정규 학교 수업이 끝나고 그 이후 시간에 이루어지는 아동 보호 활동을 말한다. 방과후 아동지도의 개념은 학교 정규 수업 이외에 이루어지는 특별활동이나 스카우트 활동 등의 각종 다양한 프로그램으로 보는 광의의 개념과 성인의 적절한 보호를 받을 수 없는 아동을 대상으로 학교 수업이 끝난 후 부모와 만날 때까지 공식적인 기관에서 정기적으로 아동을 보호해 주는 협의의 개념으로 나눌 수 있다. 즉, 방과후 아동지도는 학교 시작 전과 후, 방학에 행해지는 아동지도의 의미를 지닌 것으로 맞벌이 부부와 한부모 등의 취업활동을 돕고 위험하고 불안정한 환경에 노출되어 있는 아동들을 안전하게 보호하고 지도하는 것이다.
질 높은 방과후 아동지도를 위해서는 대상 아동의 발달 연령에 적합하고 개별적인 특성이 고려되어 학업 성취에 도움이 되는 다양한 교육으로 구성이 되어야 하지만, 방과후 아동지도의 모든 서비스 제공의 전제조건은 아동들에게 가정과 같은 따뜻하고 다정한 분위기를 제공해 주는 것이다.

참고자료

· 1. 김정원 ․ 김유정 ․ 이정아(2007). 방과후 아동지도. 고양:공동체
· 2. 한성심 ․ 이향란 ․ 이정아 ․ 신윤정 ․ 손현주(2007).현장교사를 위한 방과후 아동지도.
· 서울:태영출판사
· 3. 최남희(2003). 방과후 아동을 위한 사회복지적 접근방안 : 학령기아동 중심으로. 명지대 학교 사회복지 대학원 석사학위논문.
· 4. 신재명(2006). 방과후 아동 실태 및 개선방안에 대한 연구. 광운대학교 대학원 석사학위 논문
· 5. 차선희(2008). 방과후 아동지도 프로그램의 운영현황과 활성화 방안 : 서울시 사회복지 기관을 중심으로. 성결대학교 일반대학원 석사학위논문.