독서의 필요성, 독서의 본질과 독서교육(독서지도)의 이념, 독서교육(독서지도)의 목적, 독서교육(독서지도)의 내용, 독서교육(독서지도)의 실태 및 향후 독서교육(독서지도)의 내실화 과제 분석(독서지도,독서교육)

소개

독서의 필요성, 독서의 본질과 독서교육(독서지도)의 이념, 독서교육(독서지도)의 목적, 독서교육(독서지도)의 내용, 독서교육(독서지도)의 실태 및 향후 독서교육(독서지도)의 내실화 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서의 필요성

Ⅲ. 독서의 본질
1. 독서의 기능과 특성
2. 독서의 과정
3. 독서의 방법
4. 독서의 가치
5. 독서의 원리
1) 독서의 준비
2) 독해
3) 독서의 태도
4) 독서의 실제

Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 이념과 목적

Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 내용
1. 독서 전
1) 독서 지도 위원회 조직 운영
2) 시설 여건의 정비
3) 독서 분위기 조성
2. 독서 후
1) 독서와 관련된 각종 경연대회 개최
2) 독서 신문 및 독서 정보물 제작
3) 독서체험활동
4) 가정 연계 독서 교육

Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 실태
1. 독서율
2. 독서량
3. 독서시간
4. 독서목적 및 장애요인
1) 독서목적
2) 독서장애 요인
5. 학교의 독서교육 현황

Ⅶ. 향후 독서교육(독서지도)의 내실화 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
독서 교육의 처음은 학생들이 책에 흥미와 관심을 가지는 것에서부터 출발한다고 본다. 책에 흥미를 가지고 막 재미를 붙여 읽기 시작하는 학생들에게 독후감 쓰기부터 이야기한다면 독서 자체에 대해 여전히 부담을 가지거나 독서는 곧 글짓기라는 인식을 심어주는 결과를 가져올 수도 있다고 본다. 물론, 그렇다고 해서 독후감 쓰기 자체를 반대하는 것은 아니다. 다만 독후감 쓰기가 책 읽는 자체보다 앞서서는 안 된다는 것이다. 독후감 쓰기를 포함하여 책을 읽으면서, 책을 읽고 나서 쓰는 글에 대해서도 다시 한 번 생각하고, 깊이 고민해서 신중하게 접근하면 좋겠다는 생각이다. 우선은 책을 읽게 하는 것이 가장 중요하고, 그 후에 자기 나름의 방법으로 표현하는 것이 중요하다고 보기 때문에, 그러한 접근 방법에 대해 교사로서 실천했던 몇 가지 방법을 바탕으로 실천 사례를 발표해 보았다. 작지만 도움이 되었으면 하는 바람이다.
그리고 가장 중요한 것은 글을 쓰는 아이들의 능력과 흥미를 파악해서, 그 능력에 알맞은 수준이나 흥미를 돋울 수 있는 방법을 찾아서 아이들에게 제시하는 것이 독서 교육의 성패의 열쇠라고 본다. 여기서 제시한, 시도했던 노력들, 이야기 들려주기와 책 읽어 주기, 그리고 신문 활용 학습 등이 아마도 아이들의 독서에 긍정적인 도움을 주었다고 확신하며 좀 더 나아가 교사와 부모님들이 많은 책을 읽고 아이들 책에 대한 정보를 가지고 있어야 하며 그를 위해 꾸준히 노력하는 것이 서로 상승 작용을 할 것이라고 확신한다.

Ⅱ. 독서의 필요성
자식에 관계된 이미지 중에 부모들이 가장 좋아하는 것으로는 아마 책을 읽고 있는 자녀의 모습일 것이다. 세상의 모든 부모들은 책을 읽고 있는 모든 부모들은 책을 읽고 있는 자식의 모습을 보면 희망적인 생각으로 기분이 좋아진다. 이러한 현상은 독서가 사람에게 주는 영향을 이미 부모들이 경험하여 알고 있기 때문이다.

참고자료

· 김영채 역(1993), 독서 방법론, 서울 교학사
· 김경일(1996), 독서교육론, 서울 일호각
· 남미영(1994), 자녀의 바른독서지도, 서울 사회교육협의회
· 손정표(1993), 독서지도 방법론, 서울 학문사
· 서울특별시 교육과학연구원(1999), 독서교육, 서울 삼광문화사
· 손정웅(1990), 독서지도 방법론, 서울 학문사
· 조영식(2003), 창조적 독서 교육Ⅰ, 교육과학사