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소개

감각통합의 의의, 감각통합의 발달과정, 감각통합과 운동, 감각통합훈련과 자폐성아동의 치료, 감각통합훈련과 자폐성아동의 대인관계, 감각통합훈련과 자폐성아동의 사회적응, 감각통합훈련의 내용 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 감각통합의 의의

Ⅲ. 감각통합의 발달과정

Ⅳ. 감각통합과 운동

Ⅴ. 감각통합훈련과 자폐성아동의 치료

Ⅵ. 감각통합훈련과 자폐성아동의 대인관계

Ⅶ. 감각통합훈련과 자폐성아동의 사회적응

Ⅷ. 감각통합훈련의 내용
1. 전신을 이용한 운동 실시
2. 아동의 적극적 참여 유도
3. 아동의 동기 유발
4. 적절한 활동 창안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
Ayres(1964)는 감각처리의 중요성과 아동의 기능수행에 미치는 영향을 설명하기 위하여 감각통합이론을 형성하였다. 이는 학습장애 아동을 위한 치료법으로 사용되기 시작하였으나 점차 연구 발전되어 많은 발달장애 아동을 위한 치료접근으로 적용되고 있다. 1960년대 신경과학자들은 감각통합을 뇌 내부에서 복잡하게 얽힌 신경들간의 연접된 연결로 간주하였으나 Ayres(1979)는 감각정보들을 조직화하는 능력이라 하였고, 감각통합을 자신의 신체와 환경으로부터 주어진 감각정보들을 조직화하는 신경학적인 과정(neurological process)이라고 정의하였다. 감각통합의 관점에서, 발달이란 중추신경계가 감각정보와 다양한 활동에 대한 적응반응을 조직화함으로써 이루어지고 이러한 적응반응은 다시 감각정보로 제공됨으로써 감각통합의 발달을 촉진시켜 아동이 7-8세가 되면 감각통합은 거의 성인의 수준에 이르게 된다(남궁 영 & 장문영, 1998). 특히 촉각, 고유수용성감각, 전정감각은 감각통합에 핵심적인 요인이며 이 세 가지 요인들을 중심으로 한 감각통합은 신변처리, 자기관리, 놀이, 학습과 관련되는 행동의 기초로 여겨진다(Fisher & Murray, 1991). 결국 감각통합은 인지적, 사회적, 신체적, 정서적 발달의 기초가 된다.

Ⅱ. 감각통합의 의의
감각통합이란 신체적 정신적 활동을 위하여 감각을 조직화하는 것을 말한다. 우리의 감각들은 우리 신체와 우리 주위 환경의 물리적인 조건에 관한 정보를 우리에게 제공한다.
사람이 정상적으로 움직이고, 공부하고, 행동하려면 두뇌는 모든 감각들을 조직해야만 한다. 두뇌는 교통순경이 자동차를 움직이도록 지시하는 것과 마찬가지로 감각을 찾아내고 분류하고 명령한다.
감각이 잘 조직화되고 통합된 형태로 흐르면, 두뇌는 이 감각들로 지각을 형성하고, 행동하고, 학습하는데 활용할 수 있다. 감각의 흐름이 조직화되지 않으면 생활은 러시아워에 교통 체증을 빚은 것과 같은 것이다.(Ayres,1979)

참고자료

· ◈ 강위영, 자폐증 아동을 위한 행동 치료, 서울 : 도서출판 특수교육, 1993
· ◈ 강위영 외1명, 자폐성 아동의 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1998
· ◈ 김승국 외 1명, 사회성숙도 검사, 서울 : 중앙출판사, 1987
· ◈ 김태종, 감각운동학습이 훈련가능 정신지체아의 적응행동에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 1993
· ◈ 여광응, 감각운동 기능 교사용 지도서, 서울 : 교육부, 1999
· ◈ 이규식 외 3명, 감각훈련, 대구 : 대구 대학 출판부, 1994
· ◈ 정성우, 감각통합 훈련을 통한 자폐아의 심리 운동 및 부적응 행동의 개선에 관한 연구, 부산 : 부산 교육 연구원, 1993