기술가정(실과)교과의 성격과 특징, 기술가정(실과)교과의 목표, 기술가정(실과)교과의 배경, 기술가정(실과)교과와 체험학습(현장학습), 기술가정(실과)교과의 문제점, 기술가정(실과)교과의 평가와 제언 분석

소개

기술가정(실과)교과의 성격과 특징, 기술가정(실과)교과의 목표, 기술가정(실과)교과의 배경, 기술가정(실과)교과와 체험학습(현장학습), 기술가정(실과)교과의 문제점, 기술가정(실과)교과의 평가와 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기술가정(실과)교과의 성격과 특징

Ⅲ. 기술가정(실과)교과의 목표

Ⅳ. 기술가정(실과)교과의 배경
1. 신교육 체제에 의한 교육 과정 총론에 부응
2. 기술․산업과 가정 교과의 통함과 필수화
3. 학생과 교육 현장의 요구 반영
4. 미래 사회의 변화에 대처

Ⅴ. 기술가정(실과)교과와 체험학습(현장학습)

Ⅵ. 기술가정(실과)교과의 문제점

Ⅶ. 기술가정(실과)교과의 평가

Ⅷ. 기술가정(실과)교과의 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

취업을 위한 사육, 목공, 바느질을 학습하는 것이 아니라, 정원의 화초나 나무를 손질하기 위한 재배, 개인의 취미를 살려서 만들어 쓰는 기쁨, 전기용품 다르기 등은 모두 주변의 일이다. 이런 것들을 종합하여 기초적인 학습이 이루어지도록 내용을 선정 조직한 교과목이 바로 실과이므로 실과는 매우 중요한 교과목이라 할 수 있다. 즉, 일반 주지 교과에서 학습한 여러 가지 법칙이나 원리, 이론 등을 가지고, 현실적인 생활의 문제에 적용 또는 인용하는데 필요한 새로운 규칙과 방법 등을 학습함으로 써 실제적인 상황에서 경험해 보는 제작과 노작의 실천 과정을 거치게 되는 것이다.
실과에서는 일상생활에서의 경영과 문제 해결에 있어 타교과에서 다루어지고 습득된 여러 분야의 지식과 기능을 서로 연결하고 발견하는 등의 종합 교과적인 학습을 하게 된다. 과거 실과는 실업분야의 과목들에 대한 총칭으로 받아들여졌고, 실과를 통해 전문적인 기술을 익혀 기능인을 만들도록 하는 교육이었다. 그러나 요즈음에는 실과가 전문적인 기능을 가르쳐 주는 것보다 생활교과로서 교양적인 면이 크게 부각되고 있다. 즉, 실과가 단순히 직업교육을 위한 기초적인 기능 교육이 아니라 인간생활을 윤택하게 이끌기 위한 교과목으로 서서히 자리를 잡아가고 있다.
취업을 위한 사육, 목공, 바느질을 학습하는 것이 아니라, 정원의 화초와 나무를 손질하기 위한 재배, 개인의 취미를 살려서 만들어 쓰는 기쁨, 전기용품 다르기 등은 모두 주변의 일이다. 이런 것들을 종합하여 기초적인 학습이 이루어지도록 내용을 선정 조직한 교과목이 바로 실과이므로 실과는 매우 중요한 교과목이라 할 수 있다. 초등학교의 실과는 학생들의 일상생활을 학습의 주된 대상으로 하는 교과로서 실천적이고도 탐구적인 문제 해결 방법을 통하여 현실이 생활과 미래의 변화에 대처할 수 있는 창의적 생활 태도를 기름으로써 기초적 교양을 높이기 위한 교과이다. 실과의 개념을 교육 목표, 학습의 대상 및 학습 방법의

참고자료

· ▷ 교육부(1992), 중학교 기술·산업과 교육 과정 해설
· ▷ 교육부(1997), 실과 기술·가정 교육 과정, 교육부고시 제 1997-15호 별책 10호
· ▷ 교육인적자원부(1998b), 실과 기술·가정 교육과정 [별책 10], 대한교과서주식회사
· ▷ 류청산·김형균 외(2003), 실과교육학 이론편, 도서출판 엘리트
· ▷ 실과교수학습론, 청주교육대학교
· ▷ 중학교 기술·가정, (주) 금성출판사
· ▷ 조혜용(2000), 실과 평가 현황에 관한 연구, 미간행, 석사학위청구논문, 청주 : 청주교육대학교