교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템, 교육실습(교생실습)과 수업관찰도구, 교육실습(교생실습)과 집단상담, 교육실습(교생실습) 소감문, 교육실습(교생실습)을 다녀와서(교육실습, 교생실습)

소개

교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템, 교육실습(교생실습)과 수업관찰도구, 교육실습(교생실습)과 집단상담, 교육실습(교생실습) 소감문, 교육실습(교생실습)을 다녀와서

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템

Ⅲ. 교육실습(교생실습)과 수업관찰도구

Ⅳ. 교육실습(교생실습)과 집단상담

Ⅴ. 교육실습(교생실습) 소감문

Ⅵ. 교육실습(교생실습)을 다녀와서

참고문헌

본문내용

교육실습은 사회적 변천과 시대의 변화에 의해서 실습의 방법, 내용, 기간 등이 바뀌고 있다. 지식정보사회로의 새로운 교육의 기능과 역할, 교육내용과 방법의 혁신 등 교육체제 내에서의 변화, 보다 질 높은 교사의 요구 등은 교육체제 전반에 걸쳐 교육의 재구조화를 가져오고 교사양성 교육과정뿐만 아니라 교육실습의 변화를 초래하고 있다. 실제로 세계 여러 나라에서 교육실습의 개선을 위한 노력들은 교육환경의 변화에서 오는 다양한 교육적 요구와 관련하여 대학에서의 교사준비과정과 현장에서의 실습경험 과정간의 연계성을 확보하기 위한 구조와 운영체제를 마련하고 다양한 프로그램을 개발하는 방향으로 나아가고 있다(Katayama, 2000). 이런 맥락에서 우리나라 교육실습의 개선 및 발전을 위한 노력 역시 이러한 기본적인 방향에서 구체적이고 실천적인 방안들이 모색되어야 할 것이다.

Ⅱ. 교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템

교육방법강좌에서 그러한 공학자원을 반영하게 되고, 교사 교육 과정 속에 공학을 보다 더 통합하게 될 것으로 희망한다.
자기주도적인(self-paced) 웹 기반 교수요소들은 다양한 사전기술과 강좌시수, 동기를 가지고 있는 학습자의 요구를 충족시키는데 도움이 될 것이다. 온라인 교수는 접근이 용이하며 다른 강좌와 쉽게 통합될 수 있다. 교수진의 보다 효율적인 활용이 이루어지면, 도움이 필요없는 학생들은 다른 학습과제를 학습할 수 있고, 교수의 직접적인 도움과 시간이 필요한 학생들은 도움을 받을 수 있다. 더 많은 웹 기반 원격교육자원들이 통합되면 학생들은 수업을 받기 위해, 의사소통을 위해, 과제를 제출하기 위해 출석할 필요는 없어진다. 예전의 전달방식은 한 건물 내의 컴퓨터에서만 전자배달이 가능했지만 이제는 강력한 웹 기반 의사소

참고자료

· 교육부·한국직업능력개발원, 지식기반사화의 교육(독일 교육연구부의 델파이 조사보고서), 서울 직업능력개발원, 1999
· 김경배, 교육실습의 이론과 실제, 서울 학지사, 1996
· 강소영, 초등교사가 지각하는 교사발달 수준과 조직 갈등의 관계, 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004
· 실습생 수업실습록, 광주교육대학교, 2000
· 이용숙, 교육대학 교육실습의 현황과 개선 방안 연구, 한국교육개발원, 1988
· 윤기옥, 교육실습에 대한 새로운 방향탐색, 인천교육대학교 논문집26(1), 1992
· Eisner, E. W, 21세기의 학교를 위한 교사교육 초등교사교육의 과제와 개혁, 인천 인천교육대학 초등교육연구소, 1994