기체의 무게에 대한 교수학습 자료

소개

7차와 2007년 개정에서 `기체의 무게`를 어떻게 다루었는지 분석하고 실제 실험활동에서 쓰일 수 있는 것을 모았음

목차

ㆍ주제명
ㆍ주제 단원의 개관
ㆍ학습 계열
ㆍ 학습목표
ㆍ지도 계획(재구성의 방향)
ㆍ나를 드러내고 학생들과 소통하련다.(과학수업관)
ㆍ수업 활동의 단계
ㆍ7차 교육과정에서 ‘기체의 무게’ 실험
2007 개정 교육과정에서 ‘기체의 무게’ 실험
ㆍ7차 교육과정과 2007 개정 교육과정(기체의 무게 알아보기)의 변화에 대한 나의 입장 드러내기
ㆍ 과정 요약
ㆍ 7차 교육과정(기체의 무게) 활동지
ㆍ 평가 기준

본문내용

ㆍ주제명: 액체와 기체의 부피(기체의 무게)

ㆍ주제 단원의 개관
본 학습 활동은 스킬볼, 비치볼을 이용한 실험을 통하여 공기가 무게를 가진다는 것을 알아보고자 하는 활동이다. 우리 주위를 둘러싸고 있는 기체는 고체나 액체와 달리 눈에 보이지 않기 때문에 학생들이 부피를 차지하는지, 무게를 가지고 있는지 직관적으로 이해하기가 어렵다. 그래서 공기를 이용하여 공기가 공간을 차지하고, 무게를 가지고 있음을 알아보는 활동을 통해 기체도 물질임을 인식하도록 한다. 교사는 단순히 학생들에게 공기가 무게를 가진다는 개념을 주입시키는 것이 아니라, 개념 변화 모형을 이용하여 학생들이 흔히 가지고 있는 오개념을 인식하고, 스스로 그 오개념을 올바른 과학 개념으로 대체할 수 있도록 유도하고자 한다.

ㆍ지도 계획(재구성의 방향)
기체의 무게는 비가시적이기 때문에 아이들에게 오개념을 줄 수 있다. 또 교사가 지나친 설명 위주의 수업을 강조한다면 수업 내용이 부족할 것이다. 그래서 본시 수업 활동을 개념변화학습 모형, 순환학습 모형 등으로 구성하고 학생들 주변의 소재거리를 찾아서 인지적 갈등을 유발하도록 할 것이다. 교사는 학생들이 실험을 해나가는데 적절한 발문으로서 안내하는 역할을 해야 한다. 지도서의 내용을 그대로 따라가는 것이 아니라 수업상황, 학습자의 수준 등을 고려하여 수업과정을 설계하도록 할 것이다.

ㆍ나를 드러내고 학생들과 소통하련다.(과학수업관)
한 주제에 대한 자료와 정보는 무수히 많다. 교사는 많은 자료와 정보들 속에서 자신의 수업관점에 따라 취사선택을 해야 할 것이다. 이에 대해 필자는 학생들에게 많은 실험을 수행하도록 하기 보다는 실험 전, 중, 후 과정을 스스로 설계하고 곰곰이 생각해 볼 수 있는 프로그램을 마련해야 한다고 생각한다. 그 동안 과학수업은 손이 많이 가고 위험 요소가 내포되어 있어 교육현장에서 어려워하는 과목이었다. 이에 필자는 과학수업에 있어 많은 교과지식을 전수하고자 하는 욕심을 버리고 기초지식을 바탕으로 하는 실생활 적용력 및 상상력을 길러주고자 한다. 그래서 과학수업을 진행하면서 마지막 활동으로 수업 목표에 적합한 활동을 스스로 만들어 보는 경험을 제공할 것이다.

참고자료

· 없음