비고츠키, 스켐프, 딘즈의 수학학습 심리학

소개

수학교육 중, 심리학에 관련된 내용으로 비고츠키, 스켐프,딘즈의 수학학습 내용등을 기재하였고, 각 내용마다 참고문헌이 기재되어 있습니다.
또한, 느낌점이 내용의 본문 중간중간마다 되어있고, 서론,본론,결론으로 구조가 이루어져 있습니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Vygotsky
2. Skemp
3. Dienes
4. 우리나라 수학교육ㆍ나의 수학관에 미친 영향
Ⅲ. 결 론

본문내용

우리가 미래의 교사가 되어, 바람직하고 효율적인 수학 수업을 하기 위해서는 이것은 뒷받침하는 이론적 지식이 필요하다. 수업을 통해, 여러 가지 수학교육에 관한 이론을 보면서 내가 미처 생각지도 못한 교수 방법들도 접하게 되었고, 다양한 견해들 중, 나의 수학교육관이 더 명확히 확립될 수 있는 계기가 되었다.
특히, 여기서는 레포트의 주제에 따라, 비고츠키와 스켐프, 딘즈의 수학 학습 심리학을 살펴보게 될 것이다.
우선, 비고츠키는 다른 학자들과는 달리, 학생의 표면적 능력을 뛰어 넘어 잠재력 능력까지 생각해 ‘근접 발달 영역(ZPD)`라는 독특한 개념을 내세웠다. 이는, 학생이 자기보다 뛰어난 학우나 교사의 도움을 받아 성공할 수 있는 영역을 말하고, 이에 따라 비고츠키는 지식이 한 사회 집단에 누적된 역사적, 문화적 형태로 존재하여 다른 구성원들과의 사회적 상호 작용에 의해 재구성 된다고 주장하였다.
우리나라 교육을 보면, 그룹을 지어 같이 협동해서 문제를 푸는 수업방식이 아닌. 개인적으로 공부하고 교사의 일방적인 수업을 학생이 단지 받기만 하는 수업이 대부분이다. 고로, 비고츠키의 상호작용을 통한 지식 습득은 우리나라 교육에 시사 하는바가 크고, 현재 우리나라가 지향하고 있는 교육과정에도 일치하는 부분이 많아, 살펴볼 필요가 있겠다.

두 번째로, 스켐프의 수학 학습 심리학을 살펴볼 것이다. 스켐프는 피아제의 스키마 개념에 기초하여 연합주의 심리학의 산물인 반복 연습과 암기에 의한 학습에 대한 대안으로서 관계적 이해를 통한 지적 학습 이론을 전개하고 있다. 또한, 스켐프는 수학이 첨단 과학이나 고도의 기술이 빠른 속도로 발달하고 있는 현대사회에서 특히 중요하다고 하였는데, 이처럼 우리도 수학은 학교에서 배우고 있는 어떠한 과목보다도 중요하게 생각하고 있다. 그러나, 우리나라 중고등학교에서 많은 시간을 할애하여 수학을 배우면서도 그것을 왜 배워야 하는지 인식하지 못하면서 그저 성적 향상이나 상급학교의 진학을 목적으로 공부하고 있다.

참고자료

· 수학교육학신론 - 문음사( 황혜정 외 5인)