학습자의 인지유형에 따른 교수전략

소개

학습자의 인지유형에 따른 교수전략

좌뇌 vs 우뇌
장독립 vs 장의존
시각 vs 청각

각 학습유형의 장점 및 단점
문제점 및 해결방한
교실상황에의 적용
시사점

목차

1. 학습자의 인지유형
(1) 장독립형 VS 장의존형
(2) 좌뇌형 VS 우뇌형
(3) 시각적 정보 VS 청각적 정보 VS 운동감각적 정보
2. 장독립·좌뇌·시각형 학습유형을 위한 학습방법
3. 과도한 장독립형 학습자를 위한 교수방법
4. 장의존·우뇌·청각형 학습유형을 위한 학습방법
5. 과도한 장의존형 학습자를 위한 교수방법
6. 장독립형과 장의존형의 상호작용적 학습방법
7. 결론

본문내용

개개인은 선천적으로 서로 다른 두뇌의 모형을 가지고 태어났기 때문에 선천적으로 개인 고유의 학습방법이 있다. 또한 그에 따른 능력이 다르며, 자라난 환경 등 학습하는 동안 여러 가지 요인에서 매우 다른 영향을 받으므로 개개의 독특한 학습유형을 가질 수밖에 없다. 교사는 학습자들의 이러한 특성을 이해하고 그것에 가장 부합되는 교수·학습의 환경 및 방법을 제공할 때 교육의 최대효과를 얻을 수 있다. 그러나 학습자의 인지유형만이 학습유형에 영향을 미치는 것이 아니라 학교 혹은 교사의 교육방법에 따라 학습유형이 변화될 수도 있다. 즉, 교사가 어떻게 가르치느냐에 따라 그것에 상응하는 학습 유형이 길러질 수 있다. 그러므로 교사는 자신의 선호 학습이나 교수유형을 파악해 수업을 설계할 때 이를 적절하게 반영해야 한다.
이 보고서를 통해 ①학습자의 인지 유형-장독립형/장의존형, 좌뇌형/우뇌형, 시각형/청각형에 대해 정의하고 ②장독립·좌뇌·시각형 학습유형을 위한 학습방법 ③과도한 장독립형 학습자를 위한 교수방법, ④장의존·우뇌·청각형 학습유형을 위한 학습방법. ⑤과도한 장의존형학습자를 위한 교수방법, ⑥두 학습 유형을 적절히 혼합한 교수방법, ⑦결론에 대해 다루도록 하겠다.

1. 학습자의 인지유형

(1) 장독립형 VS 장의존형
장독립형은 내적요인을 중점으로 판단하고 외적인 단서를 무시하는 분절적 인지유형이다. 전체의 장 안에 산재해 있는 개별적 항목 및 세부 사항에 보다 초점을 맞추므로, 부분을 먼저 학습하고 나면 그 부분들의 총합으로부터 큰 틀에 대한 이해를 도출할 수 있다고 주장한다. 전체적인 관계보다 부분적인 관계를 지각하며 분석적 능력을 필요로 하는 시험에 유리하다. 이들은 독립적, 경쟁적이며 자기의식이 강하다. 쉽게 말해서 장독립형은 과학자가 현미경을 통해 사물을 조사하듯이 모든 세부적인 부분을 꼼꼼히 챙기는 유형이다.
장독립형과 정반대 유형이라고 할 수 있는 장의존형은 전체 지각의 장에 의해 영향을 많이 받는 총체적 인지 유형이다. 장 안에서 커다란 맥락을 통해 전체적인 면을 보고 폭 넓게 지각한다. 세부요인들을 일반화를 시키려는 타입이다. 문제, 관념, 사건의 일반적인 지각을 강조하여 내적인 세부사항은 필요에 따라 무시하기도 하며 작은 부분보다는 큰 틀을 위주로 학습한다. 큰 타이틀의 전반적인 내용에 대한 이해가 빠르며 앞 뒤 문맥의 연관성에 대해 파악하고 있다.

참고자료

· 본문에 기재