초등 5학년 과학 세안 6.수묵화와 채색화 1차시

소개

6.수묵화와 채색화
우리 나라 전통 미술의 특징을 이해하고 먹의 농담을 살려 표현할 수 있다.
【활동 1】수묵화와 채색화의 특징 알기
【활동 2】부채 그림 그리기
【활동 3】서로의 작품 감상하기

목차

1. 단원 : 6. 수묵화와 채색화
2. 단원(제재)의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제분석
6. 지도계획
7. 평가계획
8. 지도의 실제

본문내용

2. 단원(제재)의 개관
가. 사회관
21세기를 맞이하면서 세계는 국제화 시대, 세계화 시대로 접어들게 되었다. 이러한 세계 화는 획일적 문화의 보편화를 의미하기도 하지만, 각 민족 특유의 문화예술의 중요성이 높 아 지는 양면성을 지닌다. 국제화와 세계화가 진전될수록 각 민족의 고유문화에 대한 관심 이 점점 높아지게 된다.
특히, 미술 교육과정에서는 역사적, 문화적 맥락에서 미술을 이해하고 애호하는 태도를 가지게 하며, 전통 미술에 대한 자긍심을 길러 미술 문화 창조에 기여함을 주된 목표중 하 나로 삼고 있다. 이는 미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 미술 문화를 통 해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌할 수 있기 때문이다.
따라서 미술교육을 통해 우리 문화를 접할 수 있는 기회를 마련해주고, 우리나라 전통미 술에 대한 관심과 흥미를 가질 수 있도록 지도하고자 한다.

나. 학생관
피아제(Jean Piaget)에 의하면 5학년은 형식적 조작기의 단계로 구분한다. 합리적인 사고 를 시작하는 시기이고 미술 용어와 미술의 흐름에 대한 이해, 서로의 작품 감상 및 미술품 감상 능력과 여러 가지 재료와 요구 사용 능력의 발달 등 모든 것이 좀 더 복잡한 개념을 형성하는 수단으로 활용할 수 있게 된다. 지금까지 무엇을 나타낸 것인가 하는 주제에 대한 지배적인 관심이 이제는 어떻게 나타낼 것인가 하는 재료와 기법으로 쏠린다.
미술시간에 표현 활동을 하는 데 있어서 크레파스와 물감이 주를 이루었다. 이를 보아 한 국화를 다루는 기회가 적었음을 느낄 수 있었다.
한국화에 대한 흥미와 관심을 가질 수 있도록 동기유발을 하고, 다양한 작품을 보면서 미적 체험 을 기르게 해야겠다. 또한 직접 표현활동을 함으로써 전통 미술에 가까워질 수 있도록 지도하고자 한다.

참고자료

· 교육인적자원부, 초등학교 미술과 교사용 지도서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
· ------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
· ------------, 미술과 교과서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
· ------------, 미술과 교과서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
· 2) 멀티미디어 자료
· 가. http://www.canu701d.co.kr/ - 동기유발 자료
· 나. http://user.chol.com/~nunsul/-참고작품 자료 활용