초등 6학년 수학 8. 비율그래프 4차시 지도안 세안 (학습목표 : 주어진 통계 자료를 정리하여 원그래프를 그릴 수 있다.)

소개

주어진 통계 자료를 정리하여 원그래프를 그릴 수 있다.

∘원그래프 그리는 방법 알기
∘원그래프 그리기

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획(관점)
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단원: 8. 비율그래프


2. 단원의 개관

가. 사회관
21C 정보화, 세계화 시대에는 학생 스스로가 정보를 수집하고, 분석하여 생활 속에 활용하는 창의적인 인간을 필요로 한다.
이에 제 7차 교육과정에서는 수와 연산, 도형, 측정, 확률과 통계, 문자와 식, 규칙성과 함수 6개 영역으로 나누어 한 단계 높은 학생들의 문제 해결력 신장 즉, 수학적 힘을 기르는데 목표를 두고 있다.
특히 이 단원은 ‘확률과 통계’ 영역으로 학생 주변의 문제를 내용으로 선정하여 그래프를 그려봄으로써 자료를 수집하고, 분류·정리할 수 있는 지식과 기능을 기를 수 있고, 사회과나 과학과 같은 타 교과의 학습 및 생활 속의 통계 자료를 이해할 수 있으며, 학생들이 활동을 하면서 논의하고 기술할 때 의사소통을 잘 할 수 있어 정보화 사회에 맞는 인간 양성에 반드시 필요한 영역이라고 할 수 있다.
따라서 교사는 학습자의 요구와 관심, 선수학습 능력을 사전 조사하여 자료로 만들어 활용하며, 우리 반 학생들의 고민거리, 흥미, 직업선호도 등에 대한 설문 결과인 표를 보여 주고 이를 원그래프로 만들어 보는 활동을 하여 봄으로써, 학습자 가까이에서 비율 그래프 즉, 원그래프가 활용되고 있음을 이해할 수 있도록 지도하여야겠다.

나. 학생관
피아제의 인지발달단계에 의하면 6학년 학생들은 형식적 조작기에 속하며 이 시기의 학생들의 특징을 살펴보면 사실적인 것에서 교체 가능한 변화에 대해 이해하며, 가설에 대해 합리화 할 수 있게 되고 가능성으로부터 결론을 도출하며, 추론적인 사고를 한다고 한다. 이러한 발달 단계에 비추어볼 때, 비율그래프가 담고 있는 정보를 읽고 해석하는 것을 넘어 미래를 예측해볼 수 있도록 한다.
본 학급 학생들의 수학에 대한 선호도를 조사·분석한 결과, 28%가 흥미를 보였고, 53%의 학생이 그저 그렇다고 답했다. 따라서 학생들의 수학에 대한 흥미를 높이기 위해서 학생들이 직접 참여하고 흥미 있을만한 다양한 활동과 게임을 통해 학습목표에 도달해야겠다.

다. 교재관
학생들은 본 단원 학습 이전에 3-나 단계에서 막대그래프와 그림그래프, 4-나 단계에서 꺾은선그래프, 5-나 단계에서 줄기와 잎 그림을 배웠다. 이 단원에서는 이들 그래프로는 비교하기 곤란한 전체와 부분 사이의 관계를 비율로써 알아보고, 이와 같은 여러 가지 통계적 자료를 띠그래프나 원그래프로 나타낸 것을 보고 각각이 차지하는 상대적 비율을 직관적으로 알아본다.

참고자료

· 없음