발도르프프로그램소개 및 실제운영사례 평가

소개

발도프르 프로그램소개
운영사례
평가

목차

◆발도르프프로그램◆
(1)선정이유
(2)배경
(3)개념

1) 8년 담임제
2) 에포크수업과 조기 외국어교육
3) 손 가슴 머리를 모두 쓰는 과목
4) 교과서가 없다
5) 자연친화적 가치관
6) 평등한 학교공동체
(4)실제운영사례

- 복사골 문화센터 어린이집 : 경기도 부천시 원미구 상동
수업계획
1)자유놀이
2)정리정돈 및 간식
3)함께하기
4)나들이
5)점심식사 및 자유 활동
6)예술작업
7)모둠놀이
(5)소감

본문내용

◆발도르프프로그램◆
(1)선정이유
- 우리나라의 교육과정 커리큘럼에서 유일하게 자유롭게 학습하고 다양한 경험을 할 수 있는 시기는 아동기 밖에 없다. 이러한 시기에 우리나라의 틀에 박힌 교육과정과 전혀 다른 방식인 발도르프프로그램을 경험 한다면 아동에게 컴퓨터와 기계에서 벗어나 자연과 가까이 하는 경험을 하게 될 것이다. 또한 이 프로그램은 아동의 창의력과 상상력 그리고 자율적인 행동을 중시하므로 책임감 있는 아동으로 성장 할 수 있다.

(2)배경
- 발도르프 접근은 루돌프 슈타이너(1861-1925)에 의해 개발되었는데, 그는 발도르프 학교에 처음으로 그의 교육적인 통찰력을 실제 상황에 적용시켰다. 1907년에 교육에 대한 그의 생각은 `인지학적 측면에서의 교육`이라는 제목의 강의에서 나타나게 되었다. 이때까지 슈타이너는 인간의 본성을 이해하도록 이끄는 정신적 과학적인 접근의 기초를 발전시키는데 유명해졌다. 그는 이 과정을 그리스어 Anthropos (사람)과 sophia(지혜) 로부터 온 Anthroposophy(인지학)의 지식이라고 불렀다. 1907년 강의에서
Anthroposophy(인식의 중심에 신이 아니고, 인간을 두는 정신운동)에 기초한 정신적인
중요성은 인생의 실제 영역에 실천되어야 한다는 것을 강조했다.

세계 전쟁의 격변과 독일의 농작물에 대한 가뭄은 슈타이너의 호소에 새로운 자극을
주었고, 1919년 봄에 그는 사회 체계의 세 가지 구조인 정신, 문화, 경제의 개념에 대한
것을 출판했다. 그의 통찰력을 인간의 본성에 적용하면서 그는 사회의 개별적인 인간 안에 있는 문제들을 제시하면서 새로운 사회질서의 역할을 강조했다. 슈타이너의 표현의
표면적인 것에 대한 인식은 불가능하다. 그것의 한 가지 요소는 1919년 9월 발도르프
학교의 개강에서 처음으로 구체적으로 나타났다.

참고자료

· 없음