학습동기의 외적 환경 (학급특성 및 교사특성)

소개

교육행정수업들으면서 작성한 리포트입니다. 다양한 책과 자료를 보며 꼼꼼히 작성했습니다. 리포트 피드백에서 교수님께 A+를 받았으니 내용적으로 충실했다고 생각합니다. 도움이 되셨으면 합니다.

목차

1. 학급의 특성
학급풍토
집단구조

2. 교사의 역할
학교에서의 역할
사회에서의 역할

3. 교육관과 교사의 자질
진보주의와 교사의 자질
전통주의와 교사의 자질
인간중심교육과 교사의 자질.

4. 교사의 특성
모델링과 열정배려
교사기대
자기효능

5. 나가며

참고문헌

본문내용

※ 들어가며
지역별 수능점수 관련 통계자료를 살펴보면, 서울시 303.49, 광역시 310.31, 중소도시 298.80이고 읍 면지역은 평균 269.69로서 여타 지역에 비해 현저하게 낮다. 아버지의 교육수준과 수능점수 사이에는 분명한 양의 상관관계가 있었고, 가계소득 수준과 수학능력시험 점수는 정비례하며, 남성보호자의 직업 위계와도 양의 상관관계를 보인다. 4년제 대학 진학 희망 여부나 학교에서의 문제행동에 대한 한 부모 가족 구조의 영향 분석결과에서는 한 부모 가족 구조의 부정적인 효과를 확인할 수 있었으며, 특히 이혼으로 인한 한 부모 가족 구조의 부정적인 효과가 두드러졌다. 이에 편모, 편부 가정 자녀의 교육기회 불평등이 우려되는 상황이다.
이와 같이 다양한 연구에서, 학생부모의 사회 경제적 지위가 학생의 학업 성취 능력과 밀접한 관계가 있음이 드러났다. 따라서 학업성취도와 관련 있는 것으로 나타나는 불평등한 가정환경을 극복할 수 있도록 학생의 동기에 영향을 주는 외적인 환경특성 중 학급특성과 교사특성(교사의 역할, 자질, 자기효능)을 알아보고 예비교사로서의 바른 의식을 갖도록 한다.

1. 학급의 특성
1) 학급풍토
학생들은 학급에서 엄청나게 많은 시간을 보내며 수많은 것을 경험한다. 당연히 학생들은 학급에서 경험한 수많은 사실을 토대로 학급에 대한 감정이나 느낌을 갖게 된다. 학급환경이 유발한 이러한 감정과 느낌은 학급풍토를 구성한다. 학급퐁토란 학급의 분위기, 즉 학급의 사회적․심리적․정서적 특성을 의미하는데 주로 교사와 학생의 상호작용을 통해 형성된다.
학급풍토에는 교사의 지도성이 큰 영향을 주는 것으로 알려져 있다. 교사의 지도성에 대한 연구로는 Lewin, lippit, White의 고전적인 연구가 널리 알려져 있다.. 그들은 동기와 행동에 영향을 주는 지도성 유형을 세 유형으로 구분했다. 전제형은 교사가 수업과 학습에 관련되는 모든 방침을 결정하고 학생들을 통제하고 지시하는 유형이다. 민주형은 수업과 학습에 관련된 방침을 학생들과 의논해서 결정하고 과제를 해결하도록 격려하는 유형이다.

참고자료

· 1. 김충기 외(2002). 교육학 개론, 동문사
· 2. 임창재(2005). 교사를 위한 교육 심리학, 학지사
· 3. 윤운성(2003). 교육의 심리적 이해, 양서원
· 4. 김정휘 외(2002). 교육심리학입문, 원미사
· 5. 박아청(2003). 교육심리학의 이해, 교육과학사
· 6. 권대훈(2006). 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
· 7. 이중석(2001). 갈 데까지 간 아이들, 협신사