아동도서 재구성

소개

아동도서 50권 재구성 자료

목차

1. 아동전기(우화기)
2. 아동중기(동화기)
3. 이야기기(아동후기)

본문내용

아동의 읽기 능력과 인지 능력, 흥미에 맞는 읽기 자료 선정은 학습 동기 유발과 감상 표현 활동에 지대한 영향을 미친다(정기철, 2000). 또한 Richard와 Dale(1980; 손창희, 1996, 재인용)은 아동이 스스로 무엇인가를 알기를 원하여 읽을 때 교육이 효과적으로 이루어진다고 하였다. 즉 학습자의 수준과 능력, 흥미에 알맞은 가치 있는 교재가 제공되었을 때 교육적인 효과를 충분히 얻을 수 있는 것이다. 그러한 점에서 아동문학 자료를 선정할 때 고려해야 할 것은 아동의 독서흥미 발달단계이다.
이러한 맥락에서 破本一郞(1963)가 분류한 독서흥미 발달단계를 살펴보면, 아동 전기(6~8세)는 우화기에, 아동 중기(9~10세)는 동화기에, 아동 후기(11~12세)는 동화와 아동 소설기에 해당된다. 아동 전기는 모방적 상상의 세계이지만, 아동 중 ․ 후기는 창조적인 상상이 자극되어 상상활동이 독창성을 띄게 되며, 합리적인 사고의 경향이 나타난다. 아동 중기 이후에는 현실과 상상의 세계가 완전히 분화되어 현실적으로 전개되는 설화적인 이야기를 즐기게 된다. 그러므로 이 때는 현실에 바탕을 둔 합리적이고 과학적인 동화와 아동소설의 시기라고 할 수 있다.
본 보고서는 위와 같은 관점에 따라 아동의 독서흥미 발달단계를 전기, 중기, 후기로 나누고 각각의 발달단계에 맞는 독서 ․ 영상 자료를 정리하고 교육 과정에서 활용할 수 있는 방안에 대하여 모색해보았다. 독서흥미 발달단계에 따라 아동 전기(6-8세)에 해당하는 우화 자료는 20권, 아동 중기(9-10세)에 해당하는 동화 자료 20권, 아동 후기(11~12세)에 해당하는 동화와 아동 소설 자료는 10권을 배정하였다.

1. 아동전기(우화기)
우화기의 어린이들은 생활환경이 자기중심적이지만 사회생활에의 적응에 대한 관심이 높아진다. 이로 인해 사회생활의 행동규범을 무조건 수용한다. 선악, 진위, 정의와 불의 등 도덕성을 명백히 하지만, 아직 타인의 도덕률에 의존하는 타율도덕시기이다. 이솝우화, 그림책, 옛날이야기 등을 즐긴다.

참고자료

· 없음