생태주의 관점에서 비추어 본 한국의 학교교육 반성

소개

생태주의 관점에서 비추어 본 한국의 학교교육 반성

목차

I. 들어가는 말

II. 산업문명의 피해자인 아이들의 삶
1. 지구․인류․우리 민족이 당면한 생태위기
2. 몸과 마음과 영혼이 병든 아이들
3. 성장․경쟁․자본에 찌든 교육 현실

III. 학교교육의 새로운 패러다임 : 생태중심교육
1. 교육 패러다임의 전환
2. 생태중심교육의 방향
3. 생태중심교육의 구체화

IV. 맺는 말

[참고자료]

본문내용

I. 들어가는 말

오늘날 심각한 생태위기의 근본적 원인은 인간과 자연을 별개로 보는 이원론적 세계관, 인간을 세계의 중심으로 보는 인간중심적 세계관, 모든 삼라만상은 물질로 구성되어 있어 한낱 기계에 불과한 것으로 보는 기계론적 세계관, 인간은 무한한 능력을 가지고 있어 과학과 기술의 발전이 무한정 가능하다고 보는 과학기술주의, 이러한 과학과 기술로 경제발전은 계속될 수 있다는 성장제일주의, 자연 자원은 무한하다고 보는 자원무한주의 등이다.
지난 세기말부터 인류의 화두로 등장한 생태주의 내지 생태론적 세계관은 경제 발전 일변도와 소비조장사회가 빚어낸 자연생태계와 인류의 파멸위기를 극복할 수 있는 유일한 이데올로기로 받아들여지고 있다. 이는 교육사상에 적극 반영되어 생태주의적 교육사상 혹은 생태주의적 교육철학이란 이름으로 전통적인 교육관을 비판하고, 이를 대체할 수 있는 새로운 교육모델을 제시하려고 하고 있다. 오늘날의 사회는 자연을 잘 채취하고 이용하는 인간상 보다는 자연을 보호하고 생태계 구성요소들과 공존하는 법을 찾는 인간상을 절실히 요구하고 있다. 그러나 우리 현실은 아직도 자연생태계와 인류의 절멸위기를 초래한 기계론적 세계관이 지배하고 있다. 기계론적 세계관이 구축한 산업문명의 폐해는 자연생태계는 물론 사회 전반에 걸쳐 심각한 정도로 나타나고 있다. 특히, 최근 들어 어린아이들이 산업문명의 심각한 피해자로 등장하고 있다는 사실이다. 어린아이들의 양육․교육 여건은 전적으로 어른들에 의해 좌우된다. 산업화 사회의 이데올로기로 자신도 모르는 사이에 아이들마저 오염시키려 하고 있는 것이다. 사실 지금 우리 아이들의 몸과 마음과 영혼이 심각할 정도로 병들어가고 있다.
최근 아이들의 양육 여건이 참담할 정도로 나빠지면서 그 문제가 더욱 심각해지고 있다. 우리나라의 경우, 아이들 두 명중 한 명 정도는 제왕절개로 태어나며, 아이들 열 명중 아홉 명 가량은 엄마의 젖을 먹지 못하고 소젖을 먹고 자란다. 이들은 그대로 이어서 조제이유식과 스낵류, 패스트푸드와 인스턴트식품에 길들여지고 있다. 그 결과 이들에게 소아비만, 소

참고자료

· <강의 교재>
· 이병승(2009), 현대교육사상, 제 13장 생태주의적 교육사상.
· <석․박사 학위논문>
· 김은주(2003), 생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구, 부산대 대학원 박사학위 논문.
· <학술지>
· 방건웅(2007), 민족 고유 사상에서 찾은 생명 살림의 지혜.
· 이창석․유영한(2002), 생태학의 원리에 기초한 환경교육 방법의 모색.
· <단행본>
· 이한중 옮김, 데이비드 스즈키 지음(2007), 우리 아이들에게 어떤 세상을 물려줄 것인가, 서울 : 나무와 숲.
· <관련 사이트>
· 간디학교 <http://www.gandhifree.net>