메밀꽃 필무렵

소개

메밀꽃 필무렵을 어떻게 가르칠 것인가? 라는 주제로
우선 메밀꽃 필 무렵에 되한 작품의 전반적인 내용을 소개하고 실제 학교현장에서
어떻게 가르치면 좋을 것인가에 대한 작품의 교수학습내용을 정리한 것입니다.

목차

Ⅰ. ‘메밀 꽃 필 무렵’의 구조
Ⅱ. ‘메밀 꽃 필 무렵’의 상징적 해석
Ⅲ. 학교 현장에서 어떻게 가르칠 것인가?

본문내용

‘메밀꽃 필 무렵’은 명실공히 이효석의 대표작인 동시에 식민지 시대가 낳은 한국 단편소설의 백미로 꼽히는 작품이다. 한국근현대 작가작품론 P.288 인용 , 윤병로, 성균관대학교출판부. 1997
강원도 땅 봉평 장터에서 대화 장터에 이르는 칠십 리를 공간적 배경으로 삼아, 그 길을 가는 세 인물의 과거사 이야기를 통해 인간의 본연적 사랑을 드러내고 있다. 늙고 초라한 장돌뱅이 허 생원이 20여 년 전에 정을 통한 처녀의 아들 동이를 친자로 확인하는 과정을 그린 이 작품을 구조적 측면, 상징적 측면에 대해 분석해 보고 실제 학교현장에서 어떤 방법으로 학생들에게 가르칠 것인가? 논의해 보았다.
Ⅰ. ‘메밀 꽃 필 무렵’의 구조
이 소설의 구조는 시간 경과의 과정을 치밀하게 계산하여 사건을 배열하고 있는 점이 특징이다.
중천에 있는 해 → 기울어진 해 → 부드러운 빛을 흐뭇히 흘리는 달 → 기울어진달
이라는 시간적 배경 위에 펼쳐지는 이야기는 봉평에서 대화까지 이르는 칠십 리 길의 공간적 배경의 이동을 드러낸다. 결국 해가 꽤 많이 기울어진 때에 봉평을 출발하여 고개를 넘고 물을 건너 들판과 산길을 걸어가는 동안 달이 어지간히 기울어진 밤의 시간이 소설의 결말로 이루어지는 것이다.
이 작품의 서두에는 해가 중천에 떠 있는 봉평의 여름 장날, 파장 무렵 장돌뱅이들이 물건을 거두고 다음 장터로 떠날 준비를 서두르는 모습 중에 충주 집을 중심으로 한 허 생원과 동이 사이의 갈등이 나타나고 있다. 그러나 이 갈등은 좀 있다가 동이가 허 생원의 나귀에 탈이 난 것을 알리러 헐레벌떡거리며 와준 것을 통해 어느 정도 해소된다.
해는 저물고 작품의 중간 부분에서는 대화 장터로 길을 떠난 직후 허 생원의 쓸쓸한 장돌뱅이의 반평생이 소개된다. 그리고 메밀 꽃 핀 달밤의 섬세한 배경묘사와 더불어 봉평에서 제일가는 일색이었던 성 서방네 처녀와 그 무섭고도 기막힌 밤의 인연에 대한 회고담이 이어진다. 이 때 동이는 앞에서 혼자 걷고 있었기에 이 말을 듣지 못한다.
어느덧 달은 기울고 결말 부분에 이르러 허 생원이 동이에게 먼저 말을 걸어 서두부분에서 일어난 충주 집에서의 일을 사과한다. 이 때 동이는 도리어 부끄럽다고 하면서 아버지가 누군지도 모른 채 홀어머니 슬하에서 의부에게 매를 맞으며 자라온 불우한 내력담을 이야기 하게 된다. 이 때 허 생원은 동이가 자기 아들일지도 모른다는 생각에 빠져 있다가 물에 빠지게 된다. 동이의 등에 업혀 따스한 부자지간의 정을 느끼며 허 생원은 나귀 이야기를 한다. 즉 서두에서 허 생원과 동이 사이에 발생됐던 갈등이 완전히 해소되고 부자관계일지 모른다는 기대와 함께 육친의 정으로 발전되고 마침내는 동이 모친의 고향과 왼손잡이인 동이의 특징 들을 근거로 부자관계의 발견이라는 행복한 귀결을 짓기에 이른다. <한국근현대 작가작품론> P.289~294 인용 , 윤병로, 성균관대학교출판부. 1997

참고자료

· 없음