교원 임용 고시의 문제점과 개선 방향00

소개

교원 임용 고시의 문제점과 개선 방향00

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

1장. 교원임용고시의 자격요건과 기본원리
1. 교원임용고시의 정의
2. 자격 요건
3. 시험 단계 및 시험 과목
(1) 1차 시험
(2) 2차 시험
(3) 3차 시험
4. 임용제도의 의의
5. 교원양성의 기본 원리
(1) 공공성의 원리
(2) 민중성의 원리
(3) 민주성의 원리
(4) 실제성의 원리

2장. 현 교원 임용 고시의 등장 배경과 교원양성의 역사
1. 현 교원 임용 고시의 등장 배경
2. 교원양성의 역사
1) 교원의 양적 증가만을 고집했던 역사 (해방이후 ～ ‘80년대)
2) 교원양성기관의 목적성 상실과 지역수급불균형 문제 (‘90년대 초반)
3장. 현 교원 임용 고시의 문제점
4장. 현 교원 임용 고시의 보완 및 개선 방향

참고문헌

본문내용

1장. 교원임용고시의 자격요건과 기본원리

교사의 직은 신성한 것이다. 어느 누구도 할 수 없는 천부적으로 타고난 사람만이 교사직에 종사할 수 잇기 때문일 것이다. 교원의 직무수행을 위한 지식과 방법, 기술 및 올바른 가치관을 교육하는 전문교육 과정이다. 교원은 각급 학교에서 학생들을 교육하기 위하여 교과에 관한 충분한 지식, 학생을 이해하고 지도하는 능력, 교직에 대한 사명감 등의 자질을 갖추어야 한다. 따라서 이 과정에서는 교과에 대한 학문적인 지식과 교직 및 교육학적인 교육을 적절하게 실시하는 것이 중요하다. 또 교직은 직업이자 사회적 지위이기 때문에 국민들에게 교사가 되는 기회를 공정하게 개방한다는 측면도 고려된다. 세계 각국의 교원양성체제를 보면 크게 목적형 체제와 개방형 체제로 나눌 수 있다. 목적형 체제는 교원양성만을 목적으로 하는 사범학교나 사범대학을 두어 교원을 양성하는 제도이고, 개방형 체제는 학부를 졸업한 학생들이 교직과정이나 교육대학원을 이수한 후 교사가 되는 제도이다.
교육인사행정에서는 우수한 자격과 능력을 갖춘 교원을 갖춘 교원을 확보하는 일이 무엇보다 중요하다. 교원의 수급을 원활히 하기 위해서는 교원인력소요계획, 확보계획, 적응과 개발계획 등이 필요하다.
그렇다면 교사의 질을 확보하는 데 있어 가장 중요하면서도 그 근본이 되는 문제는 교사가 될 사람들을 어떻게 교육시키고 뽑느냐 하는 문제에서 출발한다고 할 수 있을 것이다. 특히 중등교원양성과 관련해서는 수급 불균형에 따른 문제뿐만 아니라 허술한 질 관리 등 숱한 난제를 안은 채 표류하고 있다. 여기에서는 우리 나라의 현행 교원임용제도의 문제점을 살펴보고, 이를 개선하기 위한 방안을 제시하고자 한다.


1. 교원임용고시의 정의

공립 중등학교 교사 임용 후보자 선정 경쟁시험. 공립 중등학교 교사 임용 후보자 선정 경쟁시험은 대한민국의 국 · 공립 중학교와 국 · 공립 고등학교의 교사를 선발하는 시험으로, 각 시 · 도 교육청 주관으로 실시된다. 본 명칭과는 다르게 교원임용고사나 임용고사로 약칭하기도 하며, 사법고시 · 외무고시 등 국가고시 만큼 합격이 어렵다는 분위기를 반영해 임용고시로 부르기도 한다. 이 문서에서는 교원 임용고사로 약칭하기로 한다. 대개 일요일에 치르며, 2010학년도 시험은 2009년 11월 8일로 예정되어 있다.

참고자료

· 1. 김영우(1992), 한국 교사교육 정책의 역사적 평가, 한국교육사학
· 2. 김종철(1996), 역사적 측면에서 본 한국 교원양성 교육체제의 방향, 한국 교사교육
· 3. 노종희(2007), 한국 교사교육 정책의 현황과 과제, 교육행정학연구
· 4. 박남기(2005), 초등교원양성 정책 및 교육과정, 교육행정학연구
· 5. 박승재 외(1996), 중등교원양성 교육과정연구, 교육부 정책연구과제
· 6. 박용헌 외(1994), 사범대학 교육과정의 표준모형 연구, 서울대학교 사범대학