기능이론의 관점에서 남한사회의 교육현상을 설명하거나 비판하시오

소개

기능이론(구조기능이론, 근대화이론, 인간자본론)의 관점에서 남한사회의 교육현상을 설명하거나 비판하시오. 논리적으로 설명하는 가운데 예를 들어 설명하여도 좋습니다

목차

없음

본문내용

우리나라는 한국전쟁이후에 원시시대나 다름없을 정도로 황폐화되어 있었다. 하지만 그로부터 50여년 뒤에 지금의 한국으로 발전하였다. 1960년대 이후 파이를 키우는 것이 분배를 개선하는 것보다 훨씬 중요하다고 얘기했지만, 노동자들에 대한 합리적 설득은 부족했다. 실제로 분배를 개선하는 것보다 파이를 키우는 데 치중해 왔다. 1960년대 노동자 월급은 쌀 두 가마니 정도 가치였다. 식구들을 밥 먹이고, 연탄 피우고, 초등학교 보내는 정도였다. 그래도 이들은 행복한 편이었고 실업자들이 우글거렸다. 1980년대에는 분배율이 그렇게 개선되지 않았음에도 불구하고, 노동자들이 아파트에 살면서 자동차를 굴리고 자녀를 대학에 보낼 수 있는 생활을 유지할 수 있게 됐다.

성장이 우선이든 분배가 우선이든 분명 우리나라는 경제성장을 했다. 1차 산업 중심의 생산체제에서 고등교육은 필요치 않았을 것이다. 집에서 배우는 것만으로도 곧 먹고 살 수 있었을 테니까 말이다. 하지만 경제성장을 하는 과정에서 점점 우리나라는 학벌사회로 변했다. 가방 끈이 더 긴 사람이 더 좋은 회사에 취직하고 더 많은 기회가 제공되기 때문일 것이다. 하지만 경제적 발전을 위한 근대화에 따라 생긴 지나친 교육열은 사회적 병리현상을 초래했다.

지금 시대는 능력본위의 사회이며 전문가 지배사회라고 기능이론에서는 말한다. 전문능력을 키우기 위해서 투자하는 교육비가 이제는 수익을 앞지르는 사태가 발생하였다. 즉 돈이 없으면 빛을 내서라도 고등교육을 시키려는 것이다.

참고자료

· 없음