통합교육과정에 대한 분석 및 고찰

소개

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목차

1. 통합 교육과정의 개념 및 필요성
2. 통합 교육과정의 기능
3. 교육과정 통합의 방법
4. 통합교육과정의 설계모형
5. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
6. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점
【참고문헌】

본문내용

1. 통합 교육과정의 개념 및 필요성
전통적으로 학교교육에서는 지식을 가르치는데 있어서 교과주의를 채택하여왔다. 즉 가르치려는 학습내용을 교과의 형태로써 다루어 왔다. 여기서 교과란 전통적인 인류의 문화유산 가운데 비교적 학문적인 형태를 지니면서 가르칠 가치가 있는 내용들을 그 학문적 특성에 따라 계속성, 통합성 등의 교육과정 조직 원리에 의거하여 묶어 놓은 것을 의미한다. 이런 교과중심 교육과정은 대체로 서적 중심 혹은 교과서 중심의 교육내용을 강조하기 때문에 실생활의 문제를 효과적으로 해결하는 능력을 학습자에게 길러주지 못한다는 점이 비판의 대상이 된다.
통합 교육과정의 개념은 글자 그대로 교육과정 통합의 작업을 통하여 구성․개발한 교육과정을 말한다. 어떤 전체적인 교과정 프로그램을 가리키는 개념이라기 보다는 전체 교육과정 가운데 통합적 조직의 원리를 적용한 몇몇의 통합교과를 가리키는 개념으로 이해할 수 있다. 즉, 교육과정의 통합적 조직 원리를 먼저 이해해야 하는데 교육과정 내용조직의 원리 가운데 통합성의 원리는 교육내용의 수평적 조직에 관한 원리에 해당된다. 수평적 조직은 학습자에게 제공되는 학습경험이 관련 학습요소들간의 통합을 이루고 그럼으로써 학습자에게 통합된 견해와 사고능력을 갖추도록 하기위한 조직이다. 즉 동일한 시기에 제공되는 여러 교과안에 있는 학습내용들이 서로 관련성을 갖도록 조직, 구성하여 한 교과에서 배운 학습경험이 다른 교과에서 배우는 학습경험에 적용되거나 그에 대한 선행학습요소로 기능하도록 하면 학습의 효용성을 높일 수 있다는 것이다.
또한 통합 교육과정은 전인교육(全人敎育)을 실현하려는 목적으로 교육과정 개발에 모색되어진 체계이다. 아동 및 학습자를 자아실현의 욕구를 지닌 통합적, 전인적 인격체로 보는 진보주의 교육철학 혹은 인본주의 교육심리학을 수용한 것이다. 기존의 교과중심 교육체제에서는 정의적, 심체적 영역의 학습에 비하여 상대적으로 인지적 영역의 지식교육을 과도하게 강조해 왔다. 이 때문에 자연히 인성교육 혹은 전인교육도 부실하게 이루어져 왔다. 결론적으로 말해 통합교육과정이 필요하게 된 데에는 교육과정의 사회적 적절성의 문제와 전인교육의 문제가 작용한 것이다.

참고자료

· 없음