학업동기와 학업성취도의 관계

소개

학업동기와 학업성취도에 관하여

목차

Ⅰ. 학업동기
1. 학업동기의 전조(前兆); 성취동기
2. 학업동기 개념의 발달
3. 학업동기의 개념; 자율성

Ⅱ. 학업동기와 학업성취도의 관계

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 자료처리

Ⅳ. 연구결과
1. 학업동기와 학업성취도의 관계
2. 성에 따른 학업동기와 학업성취도의 관계
3. 연령에 따른 학업동기와 학업성취도의 관계

Ⅴ. 논 의

Ⅵ. 시사점

참고문헌

본문내용

*동기란 : 행동을 일으키고 어떤 방향으로 행하게 하고 오래 지속시키는 힘.
-선천적 동기 : 배고픔, 갈증, 성욕. 배설욕, 휴식욕 등.
-후천적 동기 : 명예욕, 소유욕, 애정욕, 금전욕 등.
*학업성취도 : 교육목표 달성의 정도
학업적 적응을 나타낼 뿐 아니라 부모, 교사, 또래와의 관계 및 개인의 정서 상태와도 깊은 관련이 있기 때문에 중･고등학생들의 생활 지도와 상담에서 중 요하게 고려되어야 하는 영역
*학업동기(learning motivation) : 학습자로 하여금 어떠한 학습 목표를 향하여 학습 행 동을 하게 하는 학습자의 모든 심리적인 상태 (학업성취도를 결정짓게 하는 역할)
*초등학교에서 공부를 잘 하던 아동이 중학교와 고등학교로 갈수록 공부를 못하는 것을 볼 수 있는데 이것은 그 동안 선천적인 능력의 변화에 있는 것이 아니고, 초등학교에서는 시키는 대로 하면 되지만 학년이 올라갈수록 스스로 해야 하며 이때 스스로 공부하려 는 동기가 있어야 한다. 자신의 능력을 스스로가 활용하지 않으면 적극적인 공부행동 이나 높은 학업성취도로 이어지지 않는다.
*학업과제를 소재로 하는 연구가 활발하게 전개되면서 내적동기와 외적동기, 학습목표 또는 숙달목표와 수행목표, 과제몰두와 자아몰두등 동기 구조부터 출발하고, 반동기화･통제 로 인한 동기화･자율적인 동기화등 학업동기의 세분화 작업을 계속 하고 있다. 우리나 라의 중･고등학생들에게는 자율적 동기, 사회적동기, 무동기의 세 가지 형태로 존재하 는데(임은미. 1998) 이 세 가지 동기에서 학업동기와 학업성취도의 관계를 분석하고자 한다.

Ⅰ. 학업동기
쾌락주의적 입장: 인간의 행동의 쾌락을 찾기 위해 활성화된다.
금욕주의적 입장: 인간의 자신의 생명을 자연의 법에 순종하고 자기를 실현하는 것을 미덕 으로 삼는다.

참고자료

· 이용남외(1999). 신교육심리학. 서울: 학지사