교육 중심적 교육관에서 본 인적자원개발의 비판적 논의

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국가인적자원개발의 개념적 이해
1. 인적자원개발론의 등장배경
(1) 인적자원개발 개념의 기원
(2) 인적자원개발론의 두 가지 관점
① 학습중심 인적자원개발론
② 성과중심 인적자원개발론
(3) 국가인적자원개발론의 등장
① 지식기반사회의 도래
② 교육독점주의의 한계 극복
③ 새로운 국가발전 전략의 모색
2. 국가인적자원개발의 개념
(1) 인적자원의 개념
(2) 국가인적자원개발의 개념
3. 국가인적자원개발의 특징
(1) 인적자원개발의 연속성
(2) 인적자원개발의 전략성
(3) 인적자원개발의 포괄성
(4) 인적자원개발의 통합성
4. 국가인적자원개발과 교육의 관계
5. 국가인적자원개발의 개념에 대한 몇 가지 오해

Ⅲ. 교육 중심적 교육관에 근거한 비판적 논의
1. 교육 중심적 교육관
2. 현 인적자원개발의 문제 : 교육 중심적 교육관의 부재

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

. Ⅰ. 서론

인적자원개발(HRD)은 국가발전의 원동력으로서 중요성이 부각되고 있으며, 이에 따라 인간자원개발과 관련된 정책이 국가정책의 가장 중요한 요소로 등장하고 있다. 따라서 체계적이고 효율적인 인적자원개발은 개인의 삶의 질 향상을 뛰어 넘어 국가경쟁력 확보라는 측면에서 더욱 중요성이 강조되고 있다. 인적자원개발이 새롭게 부각되고 있는 이유는 21세기 국가 경쟁력을 강화하는데 있어서 지식과 사람이 중추적인 역할을 담당해야 하기 때문이다. 지식기반사회로의 원활한 이행과 지식기반경제가 제공하는 성장의 기회를 최대한 잘 활용하기 위해서는 국가가 적극적으로 개입하여 인간자원개발에 대한 투자를 확대할 필요할 필요성이 제기되고 있다.
앞으로 인적자원개발에 대한 연구와 교육중심적인 교육관에서 비추어 본 인적자원개발에 대해 비판적으로 접근해보고자 한다. 한국교육개발원에서 발간한「교육과 인적자원개발 : 국가인적자원개발을 위한 교육의 과제」라는 보고서의 제 1부 국가인적자원개발 개념과 관련 이론들 중 제 1장 국가인적자원개발의 개념적 이해[오헌석(서울대학교)]를 선택하여 논의 하고자한다.


Ⅱ. 국가인적자원개발의 개념적 이해

1. 인적자원개발론의 등장배경

(1) 인적자원개발 개념의 기원

인적자원개발(Human Resource Development)이라는 용어는 Nadler라는 성인교육학자가 1969년 소규모 학회에서 처음 사용한 이래 최근에 이르러서는 하나의 학문분야로까지 발전하고 있다. 학자들마다 서로 다른 관점에서 인적자원개발을 논하고 있으나 대체로 두 가지 관점으로 구분된다. 첫째는 조직구성원의 학습활동을 중심으로 인적자원개발을 논하는 “학습중심 관점”(learning perspective)이고, 둘째는 조직의 성과를 중심으로 논하는 “성과중심 관점”(performance perspective)이다.
학습중심 관점에서 보면 인적자원개발은 개인의 성장과 발전을 위한 학습기회를 제공하는 체계적인 활동으로 이해된다. 인적자원개발을 위한 주요 수단이 학습인 것이다.

참고자료

· 윤여각 외, 「교육문제연구론」, 한국방송통신대학교출판부, 2007
· 유승우ㆍ이종문 공저, 「인간자원개발론」, 한국방송통신대학교출판부, 2007
· 김희수, 「인적자원개발의 이론과 실제」, 원미사, 2001
· 오헌석 외, 「교육과 인적자원개발 : 국가인적자원개발을 위한 교육의 과제」,
· 서울 : 한국교육개발원, 2003
· 김동환, 「인적자원개발정책 총괄 조정체제 개선방안에 대한 연구」,
· 연세대 행정대학원 석사학위 논문, 2005