[광주교대] 국어과 교육 - 국어 지도안 (갑안) 2-1-5. 무엇이 중요할까?

소개

[광주교대] 국어과 교육 - 국어 지도안 (갑안) 2-1-5. 무엇이 중요할까?

목차

Ⅰ. 수업자의 의도
Ⅱ. 2-1-5. 무엇이 중요할까?
1. 단원의 개관
2. 발전계통
3. 과제 분석
4. 단원의 목표
5. 지도상의 유의점
Ⅲ. 학생의 실태
Ⅳ. 교재연구
1. 주제 해결을 위한 이론적 배경
2. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구
Ⅴ. 단원의 전개 계획
Ⅵ. 평가 계획
Ⅶ. 본시 수업안

본문내용

Ⅰ. 수업자의 의도

2007 개정 교육 과정의 궁극적인 목표는 학습자가 의미 있는 국어 학습 경험을 통한 ‘창조적인 국어 능력이 향상’ 에 있으며, 각 영역의 학습이 ‘실제’ 상황을 통해 이루어져야 함을 명시하고 있다.
국어 생활 중 읽기는 일상생활에서 언어를 매개로 하여 타인의 생각이나 감정을 알 수 있는 수단이며, 여러 가지 지식을 습득하는 데에 있어 필수적인 중요한 언어활동이다. 특히 문자가 확립되지 않은 상태에 있는 2학년 학생들에게 글을 읽고 그 글에서 정보나 지식을 얻는 일은 학습자들의 창의적, 비판적 국어사용 능력을 키워주므로 그 교육적 의의가 크다.
그런데 본 학급 어린이들의 실태를 살펴보면 그 동안 동화와 같은 비사실적인 글(fiction)을 많이 읽어 왔기 때문에 글 속에서 정보나 지식을 습득하는 능력이 좋지 않은 실정이다. 또한 진단검사 결과 선수 학습 단계로 시행했던 1학년의 ‘글을 읽고 대강의 내용을 이해하기’를 제대로 할 수 있는 학생은 57%였다. 이는 말하고자 하는 요지를 정리하지 못하기 때문으로 분석된다. 이런 실태를 종합해 볼 때, 설명하는 글을 읽고 글 내용을 정리하는 능력을 신장시켜 3학년 학습활동 ‘체계에 따라 요약하기’에 연결될 수 있도록 체계적인 학습이 이루어지도록 해야 할 필요성을 느끼게 되었다.



Ⅱ. 2-1-5. 무엇이 중요할까?

1. 단원의 개관

이 단원은 어떤 대상에 대하여 설명하는 글을 읽고 설명하는 글을 읽으면 어떤 점이 좋은지 알아보고, 설명하는 글의 내용을 정리하는 기능을 기르는 고자 설정하였다.
현재의 고도의 지식 정보화 사회에서는 글을 읽고, 글의 내용과 짜임을 분석, 종합, 이해하는 것과 관련된 종합적 행위로서 글쓴이의 의도와 요지를 신속하고 정확하게 간추려 내는 능력이 매우 필요하다. 글을 읽고 그 내용을 정리하는 가장 기본적인 것은 가장 기본적인 것이지만, 이 능력을 위해서는 꼭 있어야 하는 필수 요소이다.

참고자료

· 지도안, 해설서