[유아교육 프로그램]동화의 제시방법

소개

아동에게 동화 제시방법

목차

논문 개요 1

Ⅰ. 서 론 2
1. 연구의 필요성 및 목적 2
2. 용어의 정의 3

Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 유아기 동화의 중요성 4
2. 선행 연구 5
3. 동화의 제시방법 8

Ⅲ. 연구방법 10
1. 연구대상 10
2. 측정도구와 방법 10
3. 실험 13
4. 결과분석 14

Ⅳ. 결과 및 해석 14
1. 동화 제시방법과 연령에 따른 이해력 측정 18
2. 동화 제시방법에 따른 이해도 측정 18

Ⅴ. 결론 및 제언 19

참고문헌 21

[부록 1] “생일 축하해요, 달님”동화 자료 22
[부록 2] “생일 축하해요, 달님”의 기억 측정 도구 24
[부록 3] “생일 축하해요, 달님”의 그림 동화 자료 25
[부록 4] “생일 축하해요, 달님”의 퍼펫 동화 자료 30

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

유아들은 누구나 동화를 좋아한다. 동화는 어린이들의 마음의 양식과 같아서 어린이들은 항상 그것을 요구한다. 동화를 듣는 즐거움을 통해서 유아들은 지적, 정서적, 그리고 도덕적으로 무럭무럭 자라난다. 이들은 동화를 들으면서 신기하고 새로운 지식을 얻는다. 뿐만 아니라 무한히 넓은 세계를 향하여 상상의 나래를 펴고 꿈을 꾸면서 아름답고 바르게 그리고 건전하게 자랄 수 있는 것이다.
유아들은 동화를 통하여 정신생활의 범위를 넓히며, 감정을 키우고, 호기심, 탐구심, 경이감, 지적 욕구 등을 만족시키고 동화와 접할 때 즐거움 속에서 상상력을 개발하고 새로운 경험과 더불어 현실을 파악하게 된다(석용원, 1983). 또한 동화는 유아가 즐거움 속에서 세상을 잘 이해하며 살 수 있도록 도와주고 자기를 잘 표현할 수 있고, 독서에 대한 좋은 태도와 함께 언어능력, 심미적 감상력 등을 기를 수 있게 한다.
동화는 유아들에게 꿈을 심어주고 재미를 부여하여 주며 사회성을 길러준다. 이처럼 동화는 성인들에게나 유아들에게 똑같이 나누어 줄 귀중한 양심임에 틀림이 없지만 특히 가소성이 풍부한 유아기는 올바른 성장을 위해 가장 효과적으로 동화의 도움을 받을 수 있는 시기라 할 수 있다(조희숙, 1980).

참고자료

· 권영례 (1986). 이야기 제시방법이 유아의 주의집중과 이야기 이해도에 미 치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위 논문.
· 김영희 (1986). 유아교육 프로그램의 형태 차이에 따른 주의집중과 이해도 에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
· 김종희 (1986). 동화의 전달방법이 유아의 동화내용 기억에 미치는 영향. 이화여자대학교 교육대학원. 석사학위 논문.
· 박상옥 (1985). 동화의 접촉정도가 유아의 동화기억 및 순서이해에 미치는 영향에 관한 연구. 이화여자대학교교육대학원 석사학위논문.
· 신연식 (1982). 유아교육개론. 서울: 형설출판사
· 석용원 (1978). 「아동문학개설」. 서울: 예문관.
· (1986). 유아 동화의 구연교육. 서울: 학연사.
· 이상금 (1979). 아동문학. 어린이교육 제 2 집. 한국어린이교육협회
· 이유선 (1990). 동화의 제시방법이 유아의 주의집중. 기억 및 이해에 미치는 영향. 숙명여자대학교 교육대학원. 석사학위논문
· 정현숙 (1987). 동화의 제시방법이 아동의 기억과 이해에 미치는 영향. 국민대학교 교육대학원. 석사학위 논문.
· 조영미 (1984). 동화의 전달양식에 따른 유아의 이해도 연구. 이화여자대학교 대학원. 석사학위 논문.
· 조윤미 (1985). 동화의 전달양식에 따른 유아의 이해도 연구. 이화여자대학교대학원 석사학위논문.
· 조희숙 (1980). 유치원에서의 동화지도에 관한 연구. 중앙대학교 대학원. 석사학위논문.
· 주영희 (1984). 유아언어교육. 서울: 교문사.
· 황진수 (1987). 유아교육에 있어서 교수매체로써의 퍼펫활용에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.