실재주의 철학의 입장에서 본 수준별 이동수업

소개

실재주의 철학의 입장을 자신의 경우에 대입하여 생각해본 글

목차

없음

본문내용

‘실재주의 교육철학’을 살펴보기 이전에 ‘실재주의’의 본질의 의미에 대해 간단히 살펴보고자 한다. “실재주의(Realism)”는 모든 이론의 `지시체`는 관측자와 전혀 무관한 대상이라고 보는 입장을 표한다. 이상주의의 반작용으로 일어나게 되며, 사물이 인간에게 지각되지 않고도 존재할 수 있다는 것을 긍정하는 원리를 지니고 있다. 본질적으로, 실재론이란 우리가 그것을 의식하건 아니건 간에 사물이 독립적으로 실재한다고 생각하는 철학적 태도이다. 세계가 있다는 것을 의식하기 이전에 이미 세계는 존재하고 있었기에 그것은 우리의 지각의 영역을 벗어난다고 해서 존재하기를 그치는 것은 아니다. 다시 말하면, 내가 저 나무를 바라보기 이전에 저 나무는 엄연히 존재하고 있었으므로, 내가 바라보기를 그친다 해도 저 나무의 존재는 없어지지 않는다는 말이다. 즉, 실재주의에서는 사물이 실재한다고 보기 때문에, 우리는 그 개별적인 사물을 통해서 보편적인 특성을 알 수 있다는 것이다. 이러한 실재주의 이론의 대표적인 학자로는 아리스토텔레스를 들 수 있는데, 그에게 있어서 교육이란 ‘행복을 추구하는 합리적인 인간’을 만드는 일이다. 합리적인 인간 양성은 인간의 성장 발전의 형태에 맞추어 교육되어져야 한다. 교육에서 중요한 것은 지적 영역과 실천의 영역에서 합리적으로 완전하게 되는 것이다. 이런 점에서 아리스토텔레스의 교육은 도덕교육이고, 그 이상은 실천적 지혜와 중용의 덕을 지닌 합리적 인간에 초점을 두고 있다.

참고자료

· 교육철학