화해와 반성을 위한 동아시아 역사인식

소개

역사 왜곡에 대한 견해 입니다

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본문내용

일본의 역사교과서 왜곡 문제는 누구나 한번쯤은 언론에서 접할 수 있었던 주제이다. 나 또한 중. 고등 과정의 교육을 받으면서 국사 선생님으로부터 ,또는 뉴스나 신문을 통해서 여러 차례 들어왔던 이야기였다. 비록 그 문제의 상황이나 본질에 대해서는 심각하게 생각해 본적 없지만 ‘역사왜곡’이란 단어가 나오면 늘 떠오르던 것이 ‘일본의 역사교과서 왜곡’이었던 것만은 부인 할 수 없을 것이다.
보고서 주제를 받아 보고 무엇보다도 가장 먼저 든 생각은 이번 기회에 이 문제에 대해 사학도의 한 일원으로써 정확히 알고 넘어 가야겠다는 것이었다. 사실 이 문제가 한국 역사 학계에서 어제, 오늘 다룬 내용이 아님에도 불구하고 사학을 전공하는 학생으로써 모르는 부분들이 너무도 많았기 때문이다.
‘일본의 역사교과서의 왜곡’문제는 내가 태어나기도 전인 1982년과 1986년에 이어 2001년 4월까지 3차에 걸쳐 일어났다. 2001년 2월 『새로운 역사교과서』의 검정통과가 확실해 지면서 연이어 여론의 운동이 일어나고 정부에서도 대응방책을 펴며 역사왜곡에 대한 시정을 요구하였다. 그러나 일본 정부는 그 해 4월 일본문부성의 검정을 통과 시켰으며 한국정부의 재 시정요구도 거부하였다.
이에 이어 2002년 4월 또 한번 ‘일본회의’가 만든 고등학교 역사교과서인 ≪최신일본사≫가 검정에 통과하였다. 이를 통해 아직도 일본역사 교과서의 왜곡문제가 계속되고 있음을 알 수 있고, 또 이 문제가 재발 할 수 있음을 짐작 해 볼 수 있다.
도대체 일본교과서의 역사왜곡문제는 왜 되풀이되는 것이며 그 적절한 대처방안과 문제해결의 열쇠는 무엇일까? 일본의 교과서를 집필하는 사람은 어떤 사람들일까? 왜 왜곡된 역사 교과서를 만드는가? 한국은 어떻게 대응하고 있으며, 적절한 대응방침을 무엇인가?

참고자료

· 《화해와 반성을 위한 동아시아 역사인식≫, 역사 비평사, 2002-