김광균 - 희미한 옛 사랑의 그림자 학습지도안

소개

2006 중등 국어 임용고사에 출제된 김광규의 〈 희미한 옛사랑의 그림자 〉란 작품을 가지고 국어과 수업 설계 방안을 마련하고자 한다.
수업 설계에 앞서 김광규의 〈 희미한 옛사랑의 그림자 〉가 수록되어 있는 민중서림에서 출간된 문학교재 《문학(하)》를 참고하여, 그 중 ‘Ⅱ. 한국 문학의 특질과 흐름’의 대단원의 설정 취지, 대단원 구조도 및 학습 계획, 지도 및 평가 상의 유의점에 대해 살펴보고, Ⅱ.의 소단원인 ‘Ⅱ. 8. 1970년대 이후의 문학’의 단원 학습 초점, 중단원 구조도 및 학습 계획을 살펴보겠다. 이를 바탕으로 ‘Ⅱ. 8. (2) 희미한 옛사랑의 그림자’의 교수․학습 과정안을 설계한다면 단원 설정 취지에 적합한 교수․학습 과정안을 설계할 수 있다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.《문학(하)》-‘Ⅱ. 한국 문학의 특질과 흐름’대단원 개관
Ⅲ.‘Ⅱ.8. 1970년대 이후의 문학’중단원 개관
Ⅳ.‘Ⅱ.8.(2). 김광규〈희미한 옛사랑의 그림자〉’소단원 교수․학습 과정안 4. 본시의 교수․학습 과정안
Ⅴ.‘Ⅱ.8.(2). 김광규〈희미한 옛사랑의 그림자〉’모둠학습 활동지

본문내용

Ⅰ. 들어가며
2006 중등 국어 임용고사에 출제된 김광규의 〈 희미한 옛사랑의 그림자 〉란 작품을 가지고 국어과 수업 설계 방안을 마련하고자 한다.
수업 설계에 앞서 김광규의 〈 희미한 옛사랑의 그림자 〉가 수록되어 있는 민중서림에서 출간된 문학교재 《문학(하)》를 참고하여, 그 중 ‘Ⅱ. 한국 문학의 특질과 흐름’의 대단원의 설정 취지, 대단원 구조도 및 학습 계획, 지도 및 평가 상의 유의점에 대해 살펴보고, Ⅱ.의 소단원인 ‘Ⅱ. 8. 1970년대 이후의 문학’의 단원 학습 초점, 중단원 구조도 및 학습 계획을 살펴보겠다. 이를 바탕으로 ‘Ⅱ. 8. (2) 희미한 옛사랑의 그림자’의 교수․학습 과정안을 설계한다면 단원 설정 취지에 적합한 교수․학습 과정안을 설계할 수 있다.

Ⅱ.《문학(하)》-‘Ⅱ. 한국 문학의 특질과 흐름’대단원 개관
1. 대단원 설정 취지
이 단원은 한국 문학사의 전반적인 흐름을 조망하여 학생들로 하여금 한국 문학사에 대한 이해를 넓히려는 목적에 따라 설정되었다. 한국 문학사는 한민족의 역사와 함께 하여 왔고, 그에 따라 각 시대의 문화가 반영되어 있다. 한국 문학사를 학습함으로써 문학의 역사뿐 아니라 한민족의 생활과 의식의 역사까지 깊이 있게 이해하게 된다. 이는 문학사의 이해라는 문학 활동을 통해 자기 정체성을 확립하는 데에 기여하리라 본다.
이 단원은 문학 내재적 변화를 왕조나 시대의 변화와 연관시켜 시대 구분을 하였다. 그리하여 전체를 일곱 시기로 구분하여 각 시대별 문학사의 현상과 그 특징을 서술하였다. 소단원은 각 시대별 대표작을 중심으로 작품 감상에 초점을 맞추어 설정하였다. 이를 통해 한국 문학사에 대한 거시적 관점과 시대별 대표작에 대한 세밀한 감상이 상호 조화를 이루는 학습 활동이 되도록 하였다.

참고자료

· 없음