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소개

어휘력(어휘력지도, 어휘교육)의 개념, 어휘력(어휘력지도, 어휘교육)과 언어능력, 어휘력(어휘력지도, 어휘교육)의 평가, 어휘력(어휘력지도, 어휘교육)에 대한 제언 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 어휘력(어휘력지도, 어휘교육)의 개념

Ⅲ. 어휘력(어휘력지도, 어휘교육)과 언어능력

Ⅳ. 어휘력(어휘력지도, 어휘교육)의 평가

Ⅴ. 어휘력(어휘력지도, 어휘교육)에 대한 제언

참고문헌

본문내용

어휘력을 일반적인 개념 지식의 일종으로 보는 관점에서 개발된 인지적 관점의 어휘 지도는 인지심리학에서 말한 ‘의미’에 기초한 방법이고 특히 각 개인이 지닌 스키마와의 적극적인 통합으로 깊이있는 어휘 학습이 가능한 방법이다. 어휘 학습이 효과적이려면 학습자의 기존 지식을 잘 활용하여 새로운 학습 자료와 관련시킬 수 있어야 한다. 그러므로 어휘 지도에 있어 다양한 연구가 요구되는 시점에서 학교에서의 어휘 지도는 단순히 낱말 개개의 뜻이나 문맥을 통해서 의미를 짐작해 보는 전통적인 어휘 지도 방법에서 탈피해야 한다. 즉 어휘 지도가 낱말의 사전적 의미 이외에 그 낱말과 관련된 다른 낱말을 이해하게 하며 특히 그 낱말이 함축하고 있는 사실이나 개념을 이해하게 하는 데 궁극적인 목적이 있는 인지적 관점에서의 어휘 지도가 이루어져야 할 것이다. 검증한 어휘의 이해력과 사용 능력 신장뿐만 아니라 말하기, 듣기, 쓰기 등에도 어떠한 효과를 미칠 수 있는지에 대한 검증이 필요하다. 그리고 현장에서 시행해 오고 있는 여러 가지 어휘 지도는 각기 나름대로의 장․단점을 가지고 있기 때문에 어느 한 방법이 절대적으로 옳은 방법이라고 단정하기가 어렵다. 그러므로 지도하고자 하는 어휘의 특성이나 사람들의 수준을 고려하여 적절한 방법을 택할 필요가 있다고 본다. 사람들의 어휘력 신장은 국어교과활용 이외에도 수많은 활동을 통해 길러지기도 한다. 따라서 국어교과에서의 어휘 지도는 이러한 인식을 기반으로 하여 학습자의 어휘력의 실질적인 성장을 도울 수 있는 의도적이고 체계적인 지도가 이루어져야 한다. 이러한 의도적이고 체계적인 지도를 실시하기 위해서는 학습자의 인지 과정에 대한 이해와 어휘력이 언

참고자료

· 1. 김광해(1997), 어휘력과 어휘력 평가, 국어의미론학회 창립기념 학술대회 발표논문 요지
· 2. 손석락(1991), 중등 학생의 국어 어휘력 신장 방법에 관한 연구 경북대학교 교육 대학원 석사 학위 논문
· 3. 심영자(1984), 아동의 어휘력 확장 연구, 서울대학교 석사학위 논문
· 4. 원훈의(1985), 어휘지도 방법, 춘천교대 논문집 25
· 5. 임성규(2001), 표현 영역에서 어휘력 신장 방안 연구
· 6. 하치근(1977), 어휘력 신장 방법에 관한 연구