공업교재연구 및 지도법

소개

공업교재연구 및 지도법에서

기본적인 교재연구 방향과 교재연구의 역사를 비롯한 모든 내용을 수록

예시로서 금속교재연구에 중점을 두고

알찬 내용으로 수록

-목차-
Ⅰ.공업 금속 교육의 방향
1.공업 금속 교육의 발달 과정과 현황
2. 공업 금속 교육의 기본 방향
Ⅱ. 지도서 편찬의 기본방향
<<내용적 측면>>
2. 지도서의 구성체제
<<구성적 측면>>
1. 지도서 편찬의 기본 방향
2. 지도서 구성 체제
3.「금속」교사용 지도서
Ⅲ. 지도 계획과 학습지도
1. 지도 계획안의 작성
...
2. 학습 지도 및 학습 평가
(1)제재의 선정
등등...
(5) 학습 평가의 관점
(6) 학습 평가 방법
(7) 학습 평가의 뒤처리
※ 실제 학습 지도안 작성
Ⅰ. 교과성격
Ⅱ. 금속재료 교과 목표
Ⅲ. 단원별 지도계획
Ⅳ. 본시 학습 단원의 학습목표 및 지도방법

목차

Ⅰ.공업 금속 교육의 방향
1.공업 금속 교육의 발달 과정과 현황
2. 공업 금속 교육의 기본 방향
Ⅱ. 지도서 편찬의 기본방향
<<내용적 측면>>
2. 지도서의 구성체제
<<구성적 측면>>
1. 지도서 편찬의 기본 방향
2. 지도서 구성 체제
3.「금속」교사용 지도서
Ⅲ. 지도 계획과 학습지도
1. 지도 계획안의 작성
2. 학습 지도 및 학습 평가
(1)제재의 선정
등등...
(5) 학습 평가의 관점
(6) 학습 평가 방법
(7) 학습 평가의 뒤처리
※ 실제 학습 지도안 작성
Ⅰ. 교과성격
Ⅱ. 금속재료 교과 목표
Ⅲ. 단원별 지도계획
Ⅳ. 본시 학습 단원의 학습목표 및 지도방법

본문내용

Ⅰ.공업 금속 교육의 방향

1.공업 금속 교육의 발달 과정과 현황

(1) 우리나라 공업교육의 발달
우리나라에서는 해방과 더불어 현대적 공업교육체제가 자리 잡게 되었다. 현대적 교육이 처음 도입된 것은 1899년 상공학교로 수급되지만, 우리나라의 계획에 의한 교육은 해방 후 시작되었다고 하는 것이 타당하다고 하겠다. 인문교육을 중시하던 조선시대에도 말기에는 실업계 학교인 상공학교 등이 설립되고 실업교육을 실시하려는 노력이 있었으나 설립 취지를 제대로 살리지는 못하였고, 일정 때는 우리의 계획에 의한 교육이 실시되지 못하였기 때문에 논의에서 제외하였다.
먼저 실업교육체제 정착의 경과 우리나라는 1948년에 새로운 헌법을 갖게 되었고, 그에 따라 교육법이 역사상 처음 제정되었다. 1949년 12월 31일에 교육법이 제정 공포됨으로써 교육은 내용과 체제를 확립하게 되었다. 건국 초기 우리나라에는 국민은 국력을 키우려는 의지에 불타고 있었고, 지도자들도 실천과 기능을 무시한 공리공론을 불식하고 무실역행에 의한 자력갱생의 염원을 설치하여 보겠다는 굳은 의지로 충만 되어 있었다. 이러한 의지는 문교 정책에도 반영되었는데, 일인일기교육의 강조가 그러한 한 가지 예이다.
① 실업 교육체제 확립
먼저 초기 실업계 고등학교의 확충은 우리나라 교육법에서는 단선형 학제를 규정하고 있어, 실업계 고등학교와 일반계 고등학교가 같이 편제되어 있다. 그러나 실업계 고등학교에서는 직업교육을 일반계 고등학교는 보통교육을 목적으로 하고 있다. 우리나라에서는 초기부터 동일한 편제 속에서 두 가지 서로 다른 목적을 가지고 있는 실업계와 일반계 고등학교 사이에 적당한 비율을 유지하려고 노력하였다.
1950년 3월 10일 제 1차 교육법 개정에 의해 6-4-3-4제의 학제가 시작되었다. 이에 따라 1950년부터 전국에 걸쳐 중학교 3년 수료자를 입학대상으로 한 최초의 3년제 실업고교가 시범적으로 개교되어 4년제 실업중학교와 함께 중등단계의 실업교육을 실시하게 되었다.

참고자료

· 없음