학습장애아동교육

소개

과제

목차

학습장애 아동 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일반적인 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접 교수
(3) 학습 전략 교수
3) 기초 교과 영역의 교수
(1)읽기
(2) 쓰기
(3) 수학
4) 내용 중심 교과의 교수
(1) 읽기 과제
(2) 쓰기 과제 및 시험
(3) 수학 과제

본문내용

학습장애 아동 교육

1) 통합교육을 위한 일반적 지침

개별 아동에게 적절한 교수방법 사용
개별화 원리에 따른 진단과 교육과정을 적용
효과적인 교수적 접근방법 필요
구체적인 교과목 교수에서 사용되는 다양한 교수방법 필요

2) 일반적인 교수적 접근

(1) 인지 훈련
아동의 사고 과정에 영향을 미침으로써 수행으로 나타나는 관찰 가능한 행동에 영을 미치고자 하는 교수방법
아동의 내면에서 진행되는 사고의 과정을 중요
자기-교수법, 자기-점검법,비게 교수법, 상호교류적 교수법 등

(2) 직접 교수
학습자의 특성보다는 교수의 내용에 초점
교사 주도의 연습과 훈련 중요
고차원적인 기술의 교수에 효과적으로 사용됨

(3) 학습 전략 교수
효율적인 학습자가 되는 방법, 학습을 위한 기술을 가르치는 것
교과의 내용만을 교수하는 것은 적절하지 못하다는 주장과 함께 등장
자기-질문법, 구성 전략, 암기법

3) 기초 교과 영역의 교수

(1)읽기

인쇄된 부호를 해독하는 능력인 단어재인과 읽기 이해력 필요

부호중심 접근법
부호를 해석하는 방법(글자를 읽는 방법)을 가르치고 난 뒤에 이해력을 가르침
낱글자와 소리 간의 관계를 강조
부호를 해독하는 전략을 학습 -> 그 전략으로 읽을 수 있는 단어를 가지고 읽기 연습
교재는 아동이 습득한 전략만으로도 읽을 수 있으면서 일상생활에서 많이 사용하는 단어들을 포함해야 한다

의미중심 접근법
이해력을 강조해서 가르치고 난 뒤에 단어 읽기를 통하여 부호 해독을 가르침
부호 해독 같은 기술을 가르치지 않으며, 듣기, 말하기, 쓰기를 통합적으로 교수
-총체적언어교수법

교사들은 두가지 읽기 방법 중 어떤 방법을 언제 어떻게 상호보완적으로 절충하여 사용할 것이지 결정해야 함

참고자료

· 없음