사교육의가능성과 한계

소개

사교육의가능성과 한계

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사교육의 현황
2. 사교육의 한계
3. 사교육의 경쟁력
4. 공교육에 도입된 사교육의 경쟁력

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
보건복지부에서 20~44세의 기혼여성 6472명을 대상으로 ‘자녀수 별 가장 많이 지출하는 생활비 1순위’를 조사한 결과, 생활비 항목 중 자녀교육비를 1순위로 사용한다는 비율은 51.7%로 가장 높게 나타났다. 우리나라 사교육 시장은 매년 그 규모를 더해가고 있다. 전국 입시 보습 학원 수는 2006년 현재 2만 7,724개로 5년 사이 두 배 가량 늘어났을 뿐만 아니라 학원 수 증가에 비례해 가구당 사교육비 부담은 가중하고 있다.
이러한 사교육의 양적 확대는 국제적으로도 인정될 만큼 상당하다. 2006년 발간된 OECD 통계연보에 따르면 우리나라의 사교육비 지출은 국내총생산(GDP) 대비 2.9%(2002년 기준)로 30개 회원국 중 1위를 차지했다. 회원국 평균치(0.7%)의 무려 4배를 웃도는 수준이다. 그러나 공교육비는 GDP 대비 4.2%로 하위권(23위ㆍOECD평균치는 5.1%)에 머물렀다. 공교육과 사교육이 확실히 거꾸로 가는 모습을 보이고 있다.
이처럼 사교육이 계속적으로 늘어나는 현실에서 사교육은 지탄받아야 할 대상으로 취급되고 있다. 2004년 2월 17일 교육인적자원부는 ‘학교교육의 혁신으로 사교육을 줄인다.’는 제목으로‘사교육비 경감대책’을 발표하였다. 이 제목에서 알 수 있듯이 교육부는 사교육을 공교육의 경쟁상대로 간주하면서 우리 공교육의 내실화를 위해 해결해야 할 과제라는 정책적인 입장을 취하고 있다. 그러나 최근 들어서 사교육이 부정적 결과만을 초래한 것이 아니라 교육에 있어서 긍정적인 역할을 수행해 왔다는 관점이 대두되고 있다. 따라서 지금부터 사교육의 경쟁력과 한계점에 대해 분석하고 사교육이 공교육의 정상화에 주는 시사점을 자세히 논의하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 사교육의 현황
전국의 사설학원이 지난 5년 간 두 배 이상 늘어서 27,724 곳에 이르는 것으로 나타났다. 연도별 증가추이를 살펴보면 2008학년도 대입 전형 변화가 예고된 2004년 이후 급증세가 두드러졌다. 특히 이 시기는 외고, 국제고 등 특목고 열풍이 다시 거세진 시점이다. 가구당 사교육비 또한 해가 갈수록 늘어나고 있다.

참고자료

· 김미경(2002), “중등학교 사교육 실태에 관한 연구 : 대전권을 중심으로”, 한남대학교 교육대학원.
· 김수민(2005), “학생과 학부모의 사교육행태와 사교육결정요인 및 그 효과성 인식 연구”, 원광대학교.
· 김양분(2002), “입시학원의 교육실태 분석”, 한국교육개발원 연구보고.
· 김영화(2003), “사교육의 가능성과 한계”, 교육사회학연구(제13권 제3호).
· 임창재(2003), “우리나라 사교육에 대한 교육사회학적 고찰”
· 제민지(2002), “사교육 선호 경향 분석 연구”, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 최명숙(2006), “사교육의 유형과 초등학생의 자기 효능감, 자기조절 학습력 및 학업성취도의 관계”, 전북대학교.
· 한유경(2004), “사교육”, 지방자치정보 Vol.- No.147.
· 중략..