초등학교영어어휘교육의 개념과 초등학교영어어휘교육의 중요성 및 초등학교영어어휘교육의 어휘 종류 그리고 초등학교영어어휘교육의 어휘 학습 심층 분석(초등학교영어어휘교육, 영어교육, 어휘교육, 초등학교)

소개

초등학교영어어휘교육의 개념과 초등학교영어어휘교육의 중요성 및 초등학교영어어휘교육의 어휘 종류 그리고 초등학교영어어휘교육의 어휘 학습 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교영어어휘교육의 개념

Ⅲ. 초등학교영어어휘교육의 중요성

Ⅳ. 초등학교영어어휘교육의 어휘 종류
1. 능동적(active) 어휘와 수동적(passive) 어휘
2. 내용어(content words)와 기능어(function words)

Ⅴ. 초등학교영어어휘교육의 어휘 학습
1. 어휘 제시의 단계
1) Brown & Payne의 어휘학습 단계(Hatch & Brown, 1995)
2) Cross(1995)의 어휘 제시 단계
2. 어휘 제시 방법
3. 어휘 학습을 위한 활동
1) 챈트를 이용한 어휘 학습
2) 노래를 이용한 어휘 학습
3) TPR을 이용한 어휘 학습
4) 사전의 이용

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

어휘를 안다는 것은 새로운 단어를 배우고, 새로운 언어로 표현하는 데 필수 불가결한 것이다. 그러나 한 언어의 어휘를 전부 학습하여 완전무결하게 그 언어를 습득하는 것은 거의 불가능한 일이며 그럴 필요도 없다. 왜냐하면 어휘는 새로운 과학적 발명․발견과 사회적 변천으로 인하여 새로운 어휘가 창조되고 있으며 변천되고 있기 때문이다. 그러므로 수많은 어휘들 중에서 가장 필수적인 기본 어휘를 선정하는 일과, 선정된 어휘를 과학적, 체계적으로 배열하는 일이 반드시 필요하다. 따라서 우리가 어떤 어휘를 익히기 위해서는 그 어휘를 우리의 생활과 사고에 끌어 들여 활용할 수 있는 능력을 길러야 함과 동시에, 그런 능력 배양에 도움이 되는 어휘들을 선정해야만 한다. 특히 외국어를 처음 접하게 되는 3학년 학생들에게는 많은 어휘보다는 일상생활에서 폭 넓게 쓰이는 적은 양의 어휘를 제공해야 한다. 그렇지 않으면 처음 접한 어휘를 제대로 활용할 기회도 없이 또다시 새로운 것들을 습득해야 하는 부담을 갖게 되기 때문이다. 고유 명사에서 인명은 어느 특정한 인명에 집중하기보다는 다양한 인명을 등장시키고 분포가 넓은 인명들을 제시하며, 한국인 인명보다는 외국인 인명을 더 많이 등장시키는 것이 바람직하다.
우리의 지위도 국제적으로 향상된 만큼 Kimch’i나 Pulgogi도 이제는 보통 명사로 취급하여 어휘 목록에 첨가해야 할 것이다. 영어 교육에 있어서 가장 기본적인 학습 자료라 할 수 있는 어휘의 중요성은 상당히 높다고 할 수 있는데 특히, 초보단계에 해당하는 초등영어교육에서 어휘 교육이 차지하는 비중은 매우 높다. 어휘는 언어의 4가지 기능을 익히는 바탕이 되기 때문에 교재를 제작할 때 교육과정 기본어휘를 잘 반영하면서도 쉽게 이해할 수 있는 어휘의 수를 융통성 있게 높이는 것을 고려하고, 과별 어휘 수를 고르게 배치하며 주제별로 어휘를 골고루 넣는 것도 중요하다고 본다. 또한 어휘의 빈도, 분포, 과별 간격과 고유명사

참고자료

· 고경석 외(2005), 초등영어교육의 이론과 실제, 한국문화사
· 김영철(2005), 초등영어교육론, 서울, 한국문화사
· 김외옥(1995), 영어 어휘지도 연구, 석사학위논문, 경상대학교
· 박덕재(1996), 영어교육과정의 개발, 영어교육
· 이재수(1984), 영어 어휘 지도에 관한 연구, 석사학위논문, 충북대학교
· 정동빈(2000), 영어 교육 어떻게 할 것인가?, 학문사
· 정계명(2003) 초등영어교육에서 이야기를 활용한 통합 학습의 효과, 인천교육대학교 교육대학원