기능주의 교육사회학 V S갈등주의 교육사회학

소개

기능주의와 갈등주의 교육사회학의 요약 정리
핵심내용과 주요 학자들의 이론 요약 정리
비교 이해
대학 레포트 만점 자료~~!!

목차

<기능주의 교육사회학>
1. 교육현상의 기능론적 접근
2. 기본전제
3. 교육에 관한 관점
4. 기능주의 학자들의 이론
(콩트, 스펜서, 뒤르켐, 파슨즈, 드리븐, 클라크, 슐츠)
5. 기능주의 교육이론의 비판

<갈등주의 교육사회학>
1. 교육현상의 갈등론적 접근
2. 기본전제
3. 교육에 관한 관점
4. 두 종류의 마르크시즘
(정통적 마르크시즘, 네오 마르크시즘)
5. 주요학자들의 학문적 성향
(재생산론, 저항이론, 기타)
6. 갈등주의 학자들의 이론
(보울스와 긴티즈, 브루뒤에, 애플, 번스타인, 지루, 프레이리, 윌리스, 알튀세, 폴란짜스, 카노이, 일리치, 라이머)
7. 갈등주의 교육이론의 비판

<기능론 VS 갈등론 비교>

본문내용

Ⅰ. 기능주의 교육 사회학
1. 교육 현상의 기능론적 접근
뒤르켐은 프랑스 혁명 이후 급격히 분열되는 사회상에 직면하여 사회는 그토록 격심한 변화를 겪고도 해체되지 않는 생명력을 가지며 교육이야말로 이 혼란의 시대를 바람직한 방향으로 바꾸어 놓을 수 있는 중요한 매개라고 보았다. 교육은 개개인을 사회적인 구성원으로 양성하는 과정이라는 점에서 사회의 유지에 필수적인 과정이다. 교육은 비사회적 존재인 개인들을 사회적 존재로 길러내는 일을 하며, 곧 사회화와 동일한 의미라고 본 것이다. 따라서 교육의 기능은 사회가 요구하는 지적, 신체적, 도덕적 특성의 함양을 뜻하는 보편적 사회화와 개개인이 속하게 될 특수한 환경이 요구하는 직업윤리나 전문지식 등 특정한 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양을 말하는 특수사회화라고 보았다. 기능주의적 관점은 파슨스(T. Parsons)에 이르러 정교화 되는데, 파슨스는 학교교육이 사회화와 더불어 인력배치라는 기본기능을 담당해야 사회가 존립할 수 있다고 보았다. 그는 개인에게 그들이 담당하게 될 역할수행에 필요한 정신적 자세와 자질을 기르는 것이 사회화하고 보았으며, 이러한 사회화과정은 미래의 역할 수행이 핵심인 만큼 적합한 사람을 적합한 장소에 배치하는 인력배치를 통해 마무리된다고 본 것이다. 이들의 기능주의적 연구 방법은 드리븐(R. Dreeben), 하퍼(R. Harper), 하그리브스(D.H. Hargreaves) 등의 연구로 이어지면서 사회화 내용에 대한 구체적 분석, 사회적 선발 기능의 보편성 여부검토, 사회의 결속과 존속을 위한 학교의 기능에 대한 재검토 등으로 세분화되어 갔다.

2. 기본전제
①사회적 구성요소들은 비교적 지속적이고 안정된 구조를 가진다. (지속적, 안정적 변화)
②각 요소들이 잘 통합되어 있고 상호의존적이다.
③모든 사회 구조는 그 구성원간의 가치에 대한 합의에 토대를 두고 있다. (사회계약설)
④사회의 모든 요소는 각각의 기능을 가지고 있는데, 이것은 사회체제 유지에 공헌하고 있다.

3. 교육에 관한 관점
①학교 교육이란 전체 사회의 지배적인 가치와 행위 유형들을 의도적으로 전달해 줌으로써 한 사회의 존속에 기여하는 사회화의 수단으로 이해된다.

참고자료

· 「새로운교육사회학총론」이종각, 동문사.
· 「현대사회학」앤서니 기든스, 을유문화사.
· 「구평회 교육학」구평회, 신수서원