객관주의와 구성주의 비교

소개

객관주의와 구성주의 비교

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 객관주의
Ⅲ. 구성주의
1. 구성주의 유형
(1)조작적 구성주의
(2)급진적 구성주의
(3)사회적 구성주의
2. 구성주의 학습이론
3. 구성주의 교육성격
Ⅳ. 객관주의와 구성주의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
1970년대 이후부터 모든 교육분야에서 ‘구성주의’는 환영받는 이론이었다. 구성주의는 객관주의의 대안론으로 객관주의에 대한 비판의식과 함께 발전해 왔다.
객관주의 교육에서는 지식의 양적증가에 초점을 맞추어 수업을 전개하여 교수-학습에 대한 전반적 설명이 불충분 하고 학습자를 수동적으로 만든다는 문제점이 제기되어 왔다. 따라서 객관주의 교육에 대한 대안으로 구성주의 교육이 대두되었으며 이로써 인식 주체자의 역할을 강조하는 교육이 시작되었다.
객관주의에서 구성주의로의 변화는 시대적 패러다임에 따른 것으로 사회전반적 분위기가 교육방법을 결정함을 알 수 있다. 현재 구성주의에 대한 활발한 연구가 있으며 우리나라에서도 교육과정을 결정할때 구성주의의 영향을 받았다. 하지만 구성주의교육 역시 모순없는 완벽한 교육과정은 아닐 것이다. 구성주의를 좀 더 잘 알기 위해 객관주의와의 비교를 통해 구성주의를 알아보고 또 그에 대한 비판적 고찰을 해 본다.

Ⅱ.객관주의
1930년대에 새롭게 등장한 본질주의는 과거의 문화유산 중 본질적이고 핵심적인 것을 골라 아동에게 전달하고자 한다. 가장 본질적인 문화유산으로는 고전을 들고 있으며, 논리적으로 학문의 체계를 갖추어 지도할 것을 주장한다. 따라서 아동은 흥미보다는 노력이, 자유보다는 훈련이 학습에서 더욱 중요한 요소로 작용한다.

참고자료

· 박성익 외 (2008) 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
· 김영임 (2004) 수학교육에 대한 철학적 연구 -객관주의와 구성주의 중심으로- 홍익대학교
· 박현순 (2005) 수학교육에 있어서의 구성주의. 인제대학교
· 남진영 (2007) 수학적 지식의 구성에 관한 연구. 서울대학교