생태론적 관점에 비추어 본 한국의 학교교육

소개

생태론적 관점에 비추어 본 한국의 학교교육

목차

1. 생태주의의 등장 배경

2. 생태주의의 관점에서 살펴본 현 우리 교육

3. 생태론적 교육사상에 비추어 본 현 교육과제

■ 참고문헌

본문내용

1. 생태주의의 등장 배경
21세기를 전후해서 인간의 문제와 생태계 위기 등의 부정적 양상의 원인을 규명하고 새로운 대안을 탐색하는 철학적 노력이 활발히 이루어지고 있다. 특히나 이러한 노력은 과학비판적 시각으로 시대의 문제를 예리하게 파헤치고 있는 인문학자들을 중심으로 이루어지고 있는데, 이들은 20세기까지 인간이 인간을 위해 이룩한 과학문명이 전생태계를 위협하고 있음을 지적하면서 현재의 생명경시와 생명파괴는 인륜적 도덕의 붕괴와 인간의 실존적 위기를 낳을 것이라고 경고하고 있다. 그러면서 이런 위기적 상황을 극복하기 위해 인간중심의 근대 철학에서 탈인간중심 철학으로 바뀌어야 한다고 주장하고 있다.
생태학이란 용어는 1866년 독일 생물학자 에른스트 헤켈(Ernst Haeckel)에 의해 처음으로 사용되기 시작하였는데, 생물체의 일반 형태론, Generelle Morphologie der Organismus, 1866 Berlin
그는 1869년에 기고한 논문에서 이 낱말을 다음과 같이 설명하고 있다.

“생태학이라는 낱말을 우리는 자연계의 질서와 조직에 관한 전체 지식으로 이해한다. 즉 동물과 생물적인 그리고 비생물적인 외부세계와의 전반적인 관계에 대한 연구이며, 한걸음 더 나가서는 외부세계와 동물 그리고 식물이 직접 또는 간접적으로 갖는 친화적 혹은 불화적 관계에 대한 연구라고 볼 수 있다.” 동물학의 진화 과정과 그 문제점에 관하여, Über die Entwicklungsgang und Aufgabe der Zoologie, Jenaische Zeitung 5, 1869, 353-370.


헤켈이 내린 이러한 생태학의 정의는 아직까지도 생물학자에 의해 인정되고 있는데, 오늘날에는 그 의미가 생물학의 범위를 넘어 새로운 초과학(super-science)의 분야로 이해되고 있다. 특히 환경오염이나 생명파괴 등과 같은 생태학적 문제들과 연관되면서 철학, 정치학, 사회학, 자연과학, 윤리학 등에 접두어로 붙여지고 있다. 생태학은 현대인의 삶의 모든 영역에 대한 진단과 비젼을 제시하는 핵심적 논리로 받아들여지고 있는 것이다.

참고자료

· 노상우(2003). 생태적 담론의 교육학적 함의:새로운 생태교육관의 모색. 한국교육학회.
· 강영안(1997). 주체는 죽었는가. 문예출판사
· http://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%83%9D%ED%83%9C%ED%95%99