초등도덕과교육 국가민족 단원분석

소개

초등도덕과교육 국가민족 단원에 대한 분석을 통해 문제점과 개선방향에 관해 연구한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원 개관
Ⅱ. 7차교육 과정의 국가민족 생활 분석
Ⅲ. 교육과정상 덕목과의 적합성과 각 예화의 적절성 분석
Ⅳ. 예화와 학년성(발달심리)과의 적합성 분석

본문내용

본 단원은 6학년 도덕과의 단원 ‘9. 우리는 자랑스러운 한민족’ 이다.
이 단원은 ‘국가․민족 생활 영역’중에서 ‘민족애’에 해당하는 덕목이며 지도 내용은 ‘재외 동포들에 대한 이해와 사랑’이다. 재외 동포들이 생긴 까닭과 세계 여러 나라에 살고 있는 동포들에 대한 인식, 재외 동포들의 생활 모습과 민족 동질성, 해외 동포들의 어려움과 활약상 및 그들의 조국애, 해외 동포들을 돕고 긴밀한 관계를 발전시키기 위해 할 수 있는 일등이 이 단원 지도의 핵심이다.

Ⅱ. 7차교육 과정의 국가민족 생활 분석

7차 교육과정에는 개인생활에서 가정 이웃 학교생활, 사회생활, 국가 민족 생활로 구분하여 주요 가치․덕목을 선정하였다. 국가 민족 생활에 대해 간단히 도표로 나타내면(1.2학년 바른생활은 제외)

<표1 국가․민족 생활 내용 체계표>
표의 내용을 보면 주요 가치 덕목이 국가애, 민족애, 안보의식, 평화통일, 인류애 임을 알 수 있다. 이는 초등 도덕과의 목표가 인지적 요소에서 정의적 요소, 행동적 요소로 전개되어 궁극적으로 자율적인 도덕 생활을 영위할 수 있도록 한다는 것이다. 하위 목표로 국가, 민족, 민족 문화를 아끼고 사랑하는 애국 애족의 자세를 지니고, 국토와 민족 분단의 현실 및 남북한의 통일 정책과 통일 과제를 파악하여 통일을 이룩하는 데 필요한 그리고 통일 이후에 기대되는 바람직한 한국인 및 세계시민으로서의 능력과 태도를 지니도록 하였다. 그래서 6학년의 단원 구성이 8단원에 국가애가 나오고 본 9단원에 민족애를 구성하였음을 알 수 있었다.
Ⅲ. 교육과정상 덕목과의 적합성과 각 예화의 적절성 분석

교육과정상에 제시된 덕목과 본 단원을 비교 분석하면 교육과정상에는 국가애, 민족애, 안보의식, 평화 통일, 인류애를 주요 가치․덕목으로 선정하여 학생들로 하여금 민족의 일원으로써 다가올 통일 국가, 해외동포, 세계 평화를 이해하고 올바른 가치관 형성에 중점을 두고 있다.

참고자료

· 없음