진로와 적성, 진로지도(진로교육)의 필요성, 진로지도(진로교육)의 목적, 진로지도(진로교육)의 기본원리, 진로지도(진로교육)의 실태, 진로지도(진로교육)의 발전 방향, 진로지도(진로교육)의 활성화 방안 분석

소개

진로와 적성, 진로지도(진로교육)의 필요성, 진로지도(진로교육)의 목적, 진로지도(진로교육)의 기본원리, 진로지도(진로교육)의 실태, 진로지도(진로교육)의 발전 방향, 진로지도(진로교육)의 활성화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로와 적성
1. 자기 이해(관찰)
2. 계발적 경험
3. 적성 검사

Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 필요성

Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 목적
1. 다양한 인력의 균형된 개발 유도
2. 올바른 진로 선택으로 과열과외 및 재수생 문제 완화
3. 무직 청소년의 대량적 배출과 비행화문제의 예방
4. 건전한 사회적 직업윤리관 확립
5. 국민 전체의 직업 생산성 제고

Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 기본원리

Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 실태
1. 초등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
2. 중학교에서 교과활동을 통한 진로교육
1) 도덕과
2) 기술·가정
3. 고등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
4. 재량활동을 통한 진로교육

Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 발전 방향
1. 진로교육의 방향
2. 진로교육의 실천 방법
1) 학교 교육적 측면
2) 제도적 측면
3) 사회적 측면

Ⅷ. 진로지도(진로교육)의 활성화 방안
1. 학생 지도면
1) 교과를 통한 지도
2) 특별활동 시간 운영
3) 학교 행사의 추진
4) 주생활목표 설정
2. 교사 연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
2) 각종 연수시 진로교육 내용 반영
3) 교내 연수 실시
3. 진로·상담실 운영의 충실
4. 계획 수립 및 지원면
1) 진로교육 계획 수립
2) 진로교육 담당자의 지정
5. 학부모 계도 활동

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

진로나 직업의 선택은 일생의 어느 한 시기에 우발적으로 이루어지는 일회적인 것이 아니다. 그 당시까지의 자신의 진로와 관련하여 느끼고 생각하고 배우고 경험한 연속선상에서 결정이 이루어지는 것이다. 그러므로 어린 시절부터 각 발달 단계에 적합한 체계적이고 합리적인 진로 지도를 실시하는 일은 매우 중요하다. 특히 청소년기는 자아 정체감의 형성과 더불어 중요한 발달 과업을 성취해야 하는데 그 중에서도 현명한 진로 선택은 가장 중요한 발달 과업 중의 하나이다. 한편 재량 활동은 제7차 교육과정의 편제 중에서 교과 활동, 특별 활동과 더불어 하나의 독립된 영역이다.
재량 활동을 위해 주어지는 시간은 물리적으로 주어지는 시간의 개념이기보다는 교과 및 특별 활동과 더불어 학교, 교사, 학생이 자율적으로 주도하는 ꡐ또 하나의ꡑ 교육 활동으로 채워져야 하는 것으로 해석되어야 할 것이다. 따라서 제7차 교육과정에서 추구하고 있는 ꡐ자율과 창의성에 바탕을 둔 학생 중심 교육과정 편성·운영ꡑ의 정신을 살리기 위해서도 학생 및 학부모의 요구가 점차 증대되고 있는 진로교육에 정성을 쏟을 필요성이 있다. 이제 진로 지도에 대한 전문 교사가 부족하던 시대는 갔다. 해마다 많은 전문 상담 교사가 배출되고 있으며, 일선 교사들은 많은 연수 과정을 통하여 상담 교사로서의 자질을 넓혀가고 있다. 그리고 대구광역시를 비롯한 전국 대부분의 교육과학연구원에서 많은 진로 관련 자료들

참고자료

· ◎ 김충기(1991), 진로교육과 진로지도, 배영사
· ◎ 나기원(1993), 가정환경과 아동의 진로의식과의 관계, 순천향대학교 지역사회개발대학원 석사학위논문
· ◎ 심혜숙 외 역(1999), 성격 유형과 진로 탐색, 한국 심리 검사 연구소
· ◎ 윤문기(1998), 초등학교 학생의 진로인식에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문
· ◎ 임은미·이영선·김지은(2000), 사이버 진로상담 지침서, 한국청소년상담원
· ◎ 한국교육개발원(1985), 국민학교 진로교육지도서, 서울 : 한국교육개발원
· ◎ 황응연 외(1999), 중등학교 진로 지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울:교육부