청소년진로지도(진로교육)의 개념과 의미, 청소년진로지도(진로교육)의 필요성, 청소년진로지도(진로교육)의 원리, 청소년진로지도(진로교육)의 내용과 방법, 청소년진로지도(진로교육)의 제고방안과 내실화과제

소개

청소년진로지도(진로교육)의 개념과 의미, 청소년진로지도(진로교육)의 필요성, 청소년진로지도(진로교육)의 원리, 청소년진로지도(진로교육)의 내용과 방법, 청소년진로지도(진로교육)의 제고방안과 내실화과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 개념

Ⅲ. 청소년진로지도(진로교육)의 의미

Ⅳ. 청소년진로지도(진로교육)의 필요성
1. 개인 발달적 측면에서의 필요성
2. 국가 및 사회적 측면에서의 필요성

Ⅴ. 청소년진로지도(진로교육)의 원리

Ⅵ. 청소년진로지도(진로교육)의 내용과 방법
1. 진로지도의 내용
1) 직업적 역할과 자아인식
2) 일의 세계에 대한 인식
3) 의사결정 능력의 함양
2. 진로지도의 방법

Ⅶ. 청소년진로지도(진로교육)의 제고 방안

Ⅷ. 청소년진로지도(진로교육)의 내실화 과제
1. 가정에서의 진로지도
2. 학교에서의 진로지도의 방법
1) 교과 활동을 통한 진로지도
2) 특별 활동을 통한 진로지도
3) 현장 견학 및 체험활동
4) 교사 연수 활동
5) 추수지도

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

현재 우리나라 학교의 교육이 진학을 위한 점수 따기, 개인차를 고려하지 않은 획일적인 교수-학습방법, 그리고 적성이나 재능을 무시한 점수 위주의 상급학교 진학관행, 능력보다는 학력을 더 존중하는 시회풍토 등을 빨리 개선하여 교육이라는 계획적인 활동을 통해서 그가 미래에 가정 및 사회와 국가의 일원으로서 행복하게 살 수 있도록 잠재능력을 계발하여 주는 교육으로 빨리 탈바꿈해야 되겠다. 그러기 위해서는 학교의 구조조정이 선행되어야 하겠다. 사양길에 있는 실업고등학교를 특기·적성을 살릴 수 있는 특성화 고등학교로 개편되어야 하며, 대학도 특성화 대학으로 전환하여야 한다. 아울러 초·중등학교의 규모도 한 학교당 학생수 가 500명을 넘지 않는 소규모 학교로, 학급당 학생수도 25명 정도로 줄이는 대대적인 교육개혁이 1순위로 이루어져야 한다. 따라서 교육개혁의 1순위가 교사가 아니라 소규모학교, 소규모 학생수의 학급이 되어야 한다는 것을 인식시키는데 그 목적을 두었고, 또 중등학교의 진로교육을 통해서 다양한 직업세계를 탐색하고 자기 자신의 특기·적성에 따른 적합한 진로 및 직업을 계획하고 선택할 수 있는 능력을 기르게 하는데 그 목적이 있다고 하겠다.

Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 개념

70년대 초기부터 발전을 서둘러 온 생애 교육(career education), 진로 또는 진로 교육은 미국의 문교부 교육위원이었던 마랜드(SIDNEY P. MARLAND) 박사가 ‘모든 교육은 진로 교육이다. 또한 그렇게 되어야 한다.’라는 제언에서부터 비롯되었다. 진로 교육은 청소년들이 적성, 흥미, 능력 및 인성에 알맞은 직업의 세계를 탐색하고 경험을 통하여 일생 동안 만족스럽게 행복한 「삶」을 누릴 수 있는 여건을 조성해 주는데 강조점이 있다.
그러면 진로 교육은 무엇인가? 이에 대한 정의는 호이트(Hoyt)가 말한 바와 같이 ‘공립학교

참고자료

· 경상남도교육연구원(1997), 진로교육프로그램(고등학교용), 경청인쇄문화사
· 서울특별시교육과학연구원(1993), 진로 지도의 이론과 실제, 서울특별시 교육과학연구원
· 진영농공고등학교(1996), 진로상담프로그램활용을 통한 건전한 직업관 함양
· 중학교 진로지도(1993), 진로교육자료 제17호
· 정영열(1996), 상업계 고등학교 학생들의 직업의식조사를 통한 효율적인 취업지도방안, 공주대학교 대학원 석사학위논문
· 정철영(1997), 진로지도의 의의와 실태, 교육개발