두뇌기반 창조성 중심 교육 기말과제

소개

박 민수 교수님의 두뇌기반 창조성 중심교육 기말과제입니다.
직접 작성했으며 A+를 받았습니다.

목차

1. 서론
1.1. 레포트의 목적
1.2. 레포트의 구성

2. 본론
2.1. 현재 우리나라 교육과 문제점
2.1.1. 사회적 현상에서 바라본 우리나라 교육의 문제점
2.1.2. 교육과정 측면에서 바라본 우리나라 교육의 문제점
2.2. 대안
2.2.1. ‘창의’와 ‘창조’
2.2.2. 창조성 중심교육의 필요성
2.3. 국어 교육에서의 창조성 중심교육
2.3.1. 국어교육의 특성
2.3.2. 국어교육의 성격
2.3.3. 국어과 교육과정
2.3.4. 국어교육과 창조성 중심교육
2.4. 두뇌 기반 창조성 중심교육
2.4.1. 두뇌 신경 조직 체계와 그 기능적 원리
2.4.2. 두뇌 기능적 원리의 교육적 활용 관점
2.5. 두뇌 기반 창조성 중심교육 수업 안

3. 결론

4. 수강소감

본문내용

2.1. 현재 우리나라 교육과 문제점

2.1.1. 사회적 현상에서 바라본 우리나라 교육의 문제점
우리나라는 세계에서 가장 교육열이 높다고 해도 과언이 아닐 만큼 전 국민이 교육에 갖는 관심이 실로 엄청나다. 그래서 작은 사건 하나도 신문에 실리고 교사의 도덕성이나 학생들의 학력 등에 대한 기사를 찾아보기란 그리 어렵지 않다. 특히 요즘에는 체벌문제에 대한 기사가 매일같이 실려 사람들마다 제각기 한 마디씩 하기도 하고, 교육부 장관 후보자로 누가 거론되는 지에도 관심이 많다.
국민들은 하나같이 우리 교육에 문제가 많다며 불만이다. 모두들 교육 분야에 관해서는 잘 알고 있다고 생각해서 이런저런 이야기가 많이 오간다. 모임자리나 인터넷 게시판에서 경제나 정치 등의 문제도 그렇지만 교육문제에 대해 일반인들이 이야기를 나누며 저마다 한 소리씩 하는 것을 쉽게 볼 수 있다. 사교육 열풍과 공교육 붕괴, 학벌주의, 체벌, 촌지, 입시 등 주제는 다양하다. 우리나라 사람들은 교육을 통해 사회적 계층의 이동을 꿈꾸는 경향이 있기 때문에 교육에 대해 관심이 많고 교육 문제에 대해 민감한 것으로 볼 수 있다. 학교나 교사에 대한 기대가 높은 것도 이러한 점에서 비롯된다고 할 수 있다.
우리나라에서 교육문제들이 생기는 원인을 맥락적으로 분석해 보면 그 원인은 학력중심의 사회라는 것을 알 수 있다. 개인을 학력을 중심으로 그 능력을 판단하다 보니 학력중심 사회에서 살아남기 위한 지나친 학력 경쟁이 벌어지고 있는 것이다. 다른 이들보다 좋은 학력을 가지기 위한 경쟁은 사교육 열풍을 불러오고, 입시 위주의 교육을 조장한다.
Weber와 Collins에 의하면 학력중심 사회에서의 학력은 단지 지위를 얻기 위한 도구에 불과하다. 따라서 이 때 학문은 학문 자체로서 가치를 가지지 못하고 단지 수단으로 생각되어진다. 수능을 보고 난 후 대학을 가려는 학생들에게 주위의 어른들은 흔히 “과에 따라서 직업을 가지는 사람은 거의 없단다.

참고자료

· 박민수(2008), 21세기 한국 교육의 대안 창조성 중심 교육, 서울 : 도서출판 하우