오늘의 역사학을 읽고

소개

오늘의 역사학의 1장을 읽고 쓴 서평입니다.

목차

역사교육의 새로운 지평을 위하여

여성의 역사. 여성의 눈으로 보는 역사
1. 왜 여성적 시각의 역사를 고민하는가
2. ‘여성의 눈’으로 역사를 읽는다.
3. 여성사 수업, 최소한의 자리찾기를 기대하며

교실에서 ‘노동의 역사’ 수업하기

1. 잃어버린 노동의 역사
2. 노동의 역사, 새로운 역사?
3. 노동의 역사, 어떻게 가르칠까
4. 연대와 상생의 가치를 복원하기 위하여

역사교육에서 지역사 끌어안기
1.왜 지금 지역사를 말하는가
2. 중앙의 역사, 지역의 역사
3. 지역사를 위한 기초 다지기
4. 지역사 수업의 유의점
5. 지역사 수업의 실제
6. 다양한 지역사 연구와 활용을 꿈꾸며

아이들과 함께하는 생활사 수업
1. 공백 메우기 또는 인식의 전환
2. 교과서가 말하는 생활사
3. 교실에서 만나는 생활사 수업
4. 그래서 어쨌다는 건데?

역사교육 속의 과학기술사교육
1. 역사교육과 과학기술의 대화
2. 과학기술사에 어떻게 접근할까
3. 역사교육에서 과학 기술사를 어떻게 가르칠까
4. 다양한 과학기술사 수업을 기대하며

본문내용

1. 왜 여성적 시각의 역사를 고민하는가

여성을 이야기하는 수업을 하려면 교과서에서 벗어나 새롭게 내용을 재구성하고 새로운 자료를 찾아야 한다. 그런데도 여성의 시각으로 역사를 바라보려고 하는 이유는 무엇일까?
우리 역사 속에서 여성을 찾는 일은 결코 어렵지 않지만, 오랫동안 교과서에서는 여성 이야기를 제대로 다루어본 적이 없다. 역사 수업에서 여성이 거의 등장하지 않은 것은 은연중에 학생들에게 역사의 주인이 남성이라는 의식을 심어 주었다. 여성의 역사를 다루려는 노력은 역사를 보는 새로운 눈을 만들어 준다는 점에서도 중요하다. 그러나 ‘여성의 역사, 여성의 눈으로 보는 역사’를 지향하는 수업실천이 단지 수업 내용에 대한 비판적 성찰에 그쳐서는 안 될 것이다. 이와 어울리는 성찰적 수업방법론도 뒤따라야 한다.

2. ‘여성의 눈’으로 역사를 읽는다.

교육과정과 교과서에 나타난 여성

한국교육과정평가원 연구 보고서 ≪제7차 교육과정에서의 양성 평등교육 실현방안≫의 ‘성차별 교육의 실태’ 조사에 따르면 우리 교육과정은 교육 내용에서 성차별적인 언어 사용, 성 역할 고정관념의 강화 등을 보이고 있다.
이렇듯 역사 교육과정에서 양성 평등을 고려한 의식적 노력이 거의 없다 보니 교과서의 보조 학습자료와 언급되는 역사 인물 등 기초적인 양적 수준에서 여성은 대개 누락되어 있다.
이때 여성사 내용을 교육과정 속에서 형식적으로 편입할 것인가 아니면 내용적으로 통합할 것인가 양자택일 하게 되는데 형식적인 통합이란 교육과정의 조직상 여성의 교유한 경험을 언급하는 독립 단원이나 주제, 탐구활동을 덧붙이는 것이라고 할 수 있으며 내용적인 통합이란 사회 변화와 역사 전개의 내용적 틀 안에서 여성의 역할과 참여를 고려하여 서술하도록 하는 것이다.

참고자료

· 오늘의 역사학