인지양식과 학습양식

소개

교육심리학 시간에 과제로 내주 신 겁니다.

목차

※ 인지양식
※인지양식의 유형
◆ 장의존성 vs 장독립성
※인지양식 측정도구
◆ 충동적 vs 반성적
◆ 순차적 인지처리 vs 동시적 인지처리
※ 학습 양식

본문내용

※ 인지양식
- 정의: 각기 다른 개인이 정보를 처리하고 체계화하거나 또한 환경적 자극에 반 응하는 것에 대해 선호하는 방법. 즉 지능과 성격적 특성의 조합을 의미 하며 개개인의 일관적이고 지속적으로 선호하는 정보처리 방법을 의미.
개인의 특수한 능력과는 상관이 없음

※인지양식의 유형
학자
인지양식
분류방법
Witkin
장의존적-장독립적
개인의 사물을 지각하는 차이에 따른 분류임
Kagan
반성적-충동적
개인의 인지속도의 차이에 따른 분류임
Gardner
포괄적-분석적
개인이 문제를 개념화하는 차이에 따른 분류임
Gardner
집착성-융통성
자극정보에 대한 선택적으로 주의 집중을 하는 능력의 차에 따른 분류임
Kleine
지속성-개변성
자극의 변화에 대한 민감성정도에 따른 분류임


◆ 장의존성 vs 장독립성
-정의: 장의 일부인 구조나 형태를 분석할 때 지각된 장에 대한 개인의 의존성

특징
·주변상황으로부터 스스로를 분리시키는 것을 어려워하며 쉽게 영향을 받음.
·사회적인 측면에 잘 동조
->협동작업을 선호
· 전체를 요소들로 혹은 부분으로 분리하는 것의 능함.->주변 상황들에 방해를 덜 받으며 특정 도형을 더 쉽게 찾아냄.
교우관계
·협동학습을 선호한다
·동료를 도와주고 싶어한다
·친구의 감정과 의견에 민감하다
·개별학습을 좋아한다
·경쟁을 즐기고 개인적 인정을 추구한다
·과제지향적이다. 따라서 사회환경에 별로 개의치 않는다
교사관계
(개인적)
·교사에 대한 긍정적 감정을 공공연히 표현한다
·교사의 취미와 경험에 대해 질문하고 교사를 닮고 싶어한다
·교사를 가까이 하지 않는다
·교사의 형식적 관계를 유지한다
교사관계
(수업중)
·교사의 지도와 시범을 바란다
·사회적 보상(인정)을 바란다
·교사의 개별지도를 받을 때 동기가 높아진다
·독자적으로 과제를 해결한다
·과제를 먼저 시도하고, 먼저 완성하려고한다
·비사회적 보상을 추구한다

참고자료

· 김대훈 (2003) 교육심리학 서울 원미사
· 김희수 저 (2003) 신교육심리학 서울 한울 출판사
· 정순례 (2003) 교육심리학 서울 원미사
· 김제한 공석영 외 2명 공저 (2002) 서울 양서원